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《亿以上数的认识》教学设计
教学目标：
知识与技能：
学会亿以上数的读法和写法，会正确地读、写亿以上的数。
过程与方法：
经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。
情感态度与价值观：
通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握亿以上数的读、写方法。
教学难点：掌握中间有0的大数的读写方法。
教学过程：
一、游戏导入：（复习亿以内数的读法）
1.游戏：
在上课之前，我们先来玩个游戏——数字变变变，有一个数非常难读，你们想试一试吗？
出示：0。
生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单！接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会
读？
真了不起！请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗？（生回答）
这么难的数还难不倒大家，看好了，变这下不会了吧？
也会呀，你读吧！你们真聪明！读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的
数如何读。
【设计意图：利用学生喜欢的方式——游戏进行复习，可大大提高学生的学习兴趣，调动学
生的学习积极性，为学好本课奠定了良好的基础。】
2.导入：
看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，
这节课让我们一起走近它们，认识它们。（板书课题：亿以上数的认识）
二、学习新知
1.学习亿以上数的读法
（1）师：我们都是中国人，你们知道我国现在有多少人吗？出示：据统计现在我国人口已
超过1300000000人，这个数你们会读吗？请生试读。中国人口数量排世界第一位，所以我
国正在实行计划生育，控制人口增长率。我们的地球也很累，目前全世界人口约有
7056721082人，这个数怎么读？
（2）比较：这两个数与我们前面所学的数有什么不同？
【设计意图：通过这个问题引导学生找到本课所学数与前面的最大区别，这样可以突出重点，
突破难点。】
（3）师：刚才两位同学读得对吗？我们该如何检验？请大家以4人小组讨论读数方法。
（4）请生以小组进行汇报。
【设计意图：突出学生的主体地位，发挥学生小组合作的作用，培养学生善于思考、会表达、
会交流的能力。】
（5）共同总结读法：
①先（），从（）位读起，一级一级往下读；
②万级的数按照（）级数的读法来读，读完万级的数要加一个“（）”字，亿级的
数也要按照（）数的读法来读，读完亿级的数要加一个“（）”字。
③每级末尾的0（），每级中间不管有几个0只读（）个“零”。
【设计意图：通过总结，使学生整体把握亿以上数的读法，同时也可加深与亿以内数的读法
的比较，进一步体会知识间的联系，快速掌握新知。】
（6）我会读：（口答）
9200000000读作：
26705000000读作：
508040007009读作：
请生说一说我们在读数的时候要注意什么？（强调：别忘了加“亿”字或“万”字。）
【设计意图：及时巩固可加深对新知的理解，实现对方法的内化。】
2.学习亿以上数的写法
（1）复习亿以内数的写法：
师：我们已经学会了亿以上数的读法，如何写你们会吗？我们先来写两个亿以内的数，比一
比谁写得又对又快！直接写数，请生板演。
出示：四千二百万一万九千零五十六
集体纠正。能说一说写的方法吗？
【设计意图：复习亿以内数的写法，为学习亿以上数的写法做铺奠。】
（2）学习亿以上数的写法：
试写出下面各数：
《亿以上数的认识》教学设计《亿以上数的认识》教学设计千百十亿千
百十万千百十个
亿亿亿万万万
《亿以上数的认识》教学设计位位位位位位位位位位位位
三亿写作：
三十亿九千万写作：
七千零三亿零二十万写作：
请生在书上试写。（第22页：例2）
（3）订正答案，请生说一说你有什么发现？
（4）小结：亿以上数的写法与亿以内数的写法也相似。
请生思考亿以上的数怎么写。（同桌交流）
亿以上数的写法：
①先（），从（）位写起，一级一级往下写；
②万级的数要按照（
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