2024-2025年第学期学校教育教学教研工作自查报告.doc

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学校教育教学教研工作自查报告

质量是学校的第一生命线，课堂是学校实施课程的主阵地，提高课堂教学实效，把教育教学管理扎实于平实，落实于常规。根据文件精神，结合我校实际情况，于6月19日对我校的教育教学教研工作进行自查自纠，现将自查情况汇报如下：

一、主要做法与成效：

（一）常态教学管理

1、把紧课程设置关和教学计划实施关我校严格执行省颁的课程计划，合理编排课程表，开足上齐各门课程，不随意增删课程，增减课时。班级贴有三表，功课表与学校的总课程表相符。并不定期的由教务处对课程执行情况进行随机抽检。在期初每位老师根据自己所任的学科，制定完整的教学计划，合理地分析所带学生的实际情况，认真学习课程标准把准学期教学目标，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着自己的思考和认识，并合理地安排教学进度。

2、抓紧备课关

我校的教师积极的学习中心学校教学设计，再根据自己所带班级学生的实际进行修改，教学设计的涂涂改改，修修补补，虽然不美观，但那是对教学内容与学生实际深层次的思考。紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。

3、把好质量反馈关

作业是教师了解学生知识掌握情况的主渠道，也是师沟通的一个大平台，一方面是接收学生学习情况信息，另一方面是教师指导学生的一个平台。同时，作业的反馈功能除了解学生的学习结果之外，也可以了解学生的学习过程，是学习过程评价的主要渠道和主要阵地。因此，我校教务处时常对学校老师的作业批改情况进行检查，对于做得较好的及时进行评价，对于做得相对不够妥善的地方进行沟通与指导。

单元试卷是阶段性评价的重要工具，他不仅反馈学生这一部分的学习情况，又发现了学生的薄弱环节；既让教学发现教学中的缺漏，又为后一段的补缺补漏提供了依据。我校的教务处经常对任课老师的单元试卷的分析情况，所取得的成绩及发现的问题进行交流，以提高教学的实效性。

4、校本研修

校本研修这一基于学校自身问题，解决教师教学中出现的问题的有效手段，它不是专题的研究，也不是学术上很深的东西，它以灵活的方式参与到我们的教学生活中来。我们把课堂上发现的问题拿到课间，在茶桌上进行研讨，这不仅让教师们轻松自由地表达，也解决了我们教学中发现的问题。课间数学高级教师李昌有老师成了我们年轻数学老师交流的中心人物，语文高级教师王艳萍老师，成了年轻语文老师校本研修的代领路人。

我校的老师听课的积极上比以前提高了不少，认真聆听教者与学子们的交流，完整地笔录教学过程，圈点课堂上的智慧火花。课后教者进行深入地反思，其他老师除了对教者成功的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。校长、教导能以身作则深入教学第一线任课，随时了解课堂教学的动态。

（二）师资队伍建设

1、教师业务培训与提升

为了不断提升教师的专业素养，我校高度重视教师业务发展，采取多种措施促进教师成长。

（1）组织教师参加各类培训

我校积极组织教师参加国家级、省级、市级等各级别的业务培训，学习先进的教育理念和教学方法，拓宽教师的知识视野。同时，鼓励教师利用业余时间自学，不断提升自身业务水平。

（2）开展校际交流与合作

我校与周边学校建立校际交流与合作机制，定期开展教学研讨、经验分享等活动，促进教师之间的相互学习与交流，提高教育教学质量。

（3）实施导师制度

为了帮助新入职教师尽快适应教育教学工作，我校实施导师制度，为新教师指定教学经验丰富的导师，进行一对一的指导与帮助，使新教师迅速成长。

2、教师教育教学研究

教师教育教学研究是提高教育教学质量的关键环节，我校鼓励教师积极开展教育教学研究，以课题研究为载体，推动教育教学改革。

（1）设立课题研究基金

学校设立课题研究基金，鼓励教师申报课题，支持教师开展教育教学研究。对于取得显著成果的课题，学校给予表彰和奖励。

（2）开展课题研究活动

我校定期组织课题研究活动，邀请专家进行指导，帮助教师解决研究过程中的问题。同时，鼓励教师参加各级别的教育教学论文评选，展示研究成果。

（3）加强课题成果推广

学校对取得显著成果的课题进行总结与推广，将其应用于教育教学实践，提高教育教学质量。

3、教师职业道德建设

教师职业道德是教育教学工作的基石，我校高度重视教师职业道德建设，强化师德师风教育。

（1）开展师德师风教育活动

学校定期开展师德师风教育活动，组织教师学习国家教育政策法规，强化职业道德意识，树立良好的师德形象。

（2）建立健全激励机制

学校建立健全激励机制，对表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和荣誉感。

（3）加强监督与考核

学校加强对教师职业道德的监督与考核，对违反职业道德的行为进行严肃处理，确保教育教学工作的顺利进行。

4、教师激励机制

为了充分调动