小学数学青岛版六年级上册第一单元分数乘法教学设计 .pdfVIP

小学数学青岛版六年级上册

青岛版六年级数学第一单元分数乘法

信息窗四：分数连乘第1课时教学设计

一、教学内容

青岛版小学数学六年级上册第13—16页,分数连乘。

二、教材分析及学情分析：

分数连乘这部分内容安排在学完了“求几个几分之几是多少”可以用乘法计算以及“求

一个数的几分之几是多少”用乘法计算的之后进行教学的。信息窗4通过解决实际问题教学

分数连乘，既为学生提供练习分数乘法计算的机会，又为学生学习分数连除以及乘除混合运

算作些准备。

信息窗4在呈现相关联的信息之后，让学生自主提出问题，然后通过线段图帮助学生理

解题意，分析数量关系。分步解答之后，再引导学生列综合算式，教学三个分数连乘。接下

来通过具体的示范，告诉学生：计算分数连乘时，能约分的要先约分，再把约分的结果相乘。

自主练习的第4、6、11题是分数乘法和分数连乘的计算练习，通过练习，帮助学生进一步掌

握分数连乘的计算方法，提高计算能力。其余的题目是用分数连乘解决实际问题，有利于学

生在解决问题的过程中逐步加深对分数乘法意义的理解，提高分析和解决问题的能力。

三、教学目标

[教学目标]

1、使学生理解和掌握分数乘法应用题的数量关系，学会解答连续求一个数的几分之几是

多少的乘法应用题及其计算方法。

2、让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，培养学生分析和解决实际

问题的能力。

3、进一步让学生体验数学与日常生活的密切联系，在共同探讨中培养合作意识。

四、教学重、难点：

1、教学重点：能正确计算分数连乘的计算。

2、教学难点：能用分数连乘的方法解决实际问题。

五、教学方法：讨论法、发现法、讲授法、练习法等

六、教具准备：多媒体课件

七、教学过程

一、创设情境，导入新课。

创设情境，提出问题谈话：同学们喜欢玩沙包游戏吗？不同大小的沙包有不同的玩法，

想不想自己也动手来制作沙包？那我们就来了解几条制作沙包的信息，请看大屏幕。出示课

本13页的情境图，根据上面的信息你能提出什么数学问题？

学生提出问题，教师板书：

（1）装一个绿沙包需要多少玉米？

（2）装一个黄沙包需要多少玉米？

师问学生解决这两个问题哪一个稍复杂一些？为什么？

让学生明白这节课来解决“装一个黄沙包需要多少玉米？”这个问题。

二、汇报交流，精讲点拨

找一名学生把屏幕上的信息和问题完整地读一遍，并找出已知条件和所求的问题。

（1）提出问题。

师：同学们是如何理解“装一个绿沙包所需的玉米是红沙包的3/4”和“装一个黄沙包所

需的玉米是绿沙包的7/9”这两句话的？

学生自由发言，统一认识。

（2）明确要求，分组学习。

每组根据自己的理解，用你们喜欢的方式，表示出题目中所描述的等量关系。

列出算式并讲出道理。

分组活动，教师巡视，看学生是否需要帮忙。

（3）小组汇报，评价订正（让学生板演）

订正线段图（或其他图示）课件动态出示P13图示。

注意让学生说清黄沙包的线段的画法及依据。

分析题意，解释算式。

关键看学生能否说清“装一个黄沙包所需的玉米是绿沙包的7/9”的意义；要引导学生说清是

按怎样的数量关系列的算式。

方法一：先求装绿沙包需要多少克玉米：60×3/4=45（克）

再求装黄沙包需要多少克玉米：45×7/9=35（克）

方法二：列综合算式：60×3/4×7/9=45×7/9=35（克）

（4）比较归纳，揭示规律。

讨论：这两种方法有什么相同点和不同点，看看能发现什么？师：60×3/4求的是什么？是把

谁看作单位‘1’的？第一步乘得的数再乘7/9求的是什么？第二步是以谁作单位‘1’的？

教师小结：今后解题时一定要认真分析题意，想好先算什么，再算什么，既可以用分步算式

计算，也可以列综合算式计算，这就是我们这节课要学习的分数连乘。（板书课题：分数连乘）

师：分数连乘除了刚才同学介绍的方法外，还有一种更简便的计算方法，同学们想知道吗？

同学们自学课本P13页，再比较课本上介绍的方法和刚才板演的方法有什么不一样？

教师小结：计算分数连乘时，要先约分，再把约分的结果相乘。

三、巩固练习，加深理解

1、自主练习1

课本14页自主练习的第1题。

让学生读题后，可以适当启发：要求鸡的孵化期，先要算什么？为什么要先算鸭的孵化期？

（可以说明既可以分步列式解答，也可以列综合算式解答。）

学生独立完成，再集体