一年级数学下册2位置单元概述和课时安排素材西师大版.docxVIP

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位置

教材分析

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和显明的时代特点，它是人们更好地相识和描述生活空间，并进行沟通的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步相识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的状况，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是依据学生的已有的阅历和爱好特点，依照儿童空间方位的认知依次进行编排。也就是从学生最熟识的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，视察、感知、揣测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经验物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的学问应用于生活，激发学生探究数学的爱好，发展学生的创新意识，培育学生初步的空间方位观念。

教学目标

1、通过直观演示和动手操作，学生相识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、学生能够在详细情景中，依据行、列确定物体的位置。

4、培育学生的实际生活实力，激发学生探究数学的爱好，发展学生的创新意识，培育学生初步的空间方位观念。

重点、难点

重点

1、理解和驾驭上下、前后、左右的基本含义。

2、能够在详细情境中，用自己的语言描述物体在行列的相对位置。

难点

在详细情境中，用自己的语言描述物体在行列的相对位置。

教学建议

一般学生在6岁就能正确地辨别“上下”、“前后”，但以自身为中心的“右”辨别尚未发展完善，所以对“上下”、“前后”可以尽量放手独立辨别，而“左右”则要老师引导学生从他们自身为中心过渡到以自然标记为中心进行辨别。教学时因“左右”的相对性比较难理解，老师应允许学生逐步理解，使学生在获得学问的同时，又感受到学习数学的乐趣，增加学数学的爱好。

课时支配

本单元用5课时完成教学，其中机动1课时。

课题

课时

相识上和下

1

相识前和后

1

相识左和右

1

总计

3