一年级数学下册第5单元加与减二5.4拔萝卜表格式教案北师大版.docVIP

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第4课时拔萝卜

教学目标

1.在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义。

2.探究并驾驭两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会计算方法的多样性。

3.初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与生活的亲密联系。

重点难点

重点：驾驭两位数加两位数（不进位）的计算方法。

难点：会用竖式进行加法运算。

教学内容

对应教材第55页内容和第56页“练一练”的第1~4题。

教学打算

1.教具打算：PPT课件

2.学具打算：小棒、计数器

教学过程

教学环节

教案设计

回顾旧知

引入新课

（3分钟）

引出课题，明确本节课的学习内容。

同学们，还记得我们在幼儿园时学过的一首儿歌吗？关于小兔的——小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

这节课，我们就一起来讲一讲小兔的故事，解决一些与小兔有关的数学问题。

创设情境

自主探究（22分钟）

创设情境

自主探究（22分钟）

1.课件出示教材第55页情境图，引导学生提取数学信息，提出问题。

提问：丰收的季节到了，两只可爱的小兔正在山坡上拔萝卜，同学们来看看，通过看图，你们获得了哪些数学信息？

学生看图回答：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。

再问：你能提出什么数学问题？

学生独立思索，相互提问，已学过的问题口答解决。

2.课件出示教材第55页“一共拔了多少个萝卜”的内容，引导学生探究两位数加两位数（不进位）的计算方法。

提问：一共拔了多少个萝卜？该如何列式呢？

学生思索后回答：求“一共”用加法，列式为36+23。

再问：如何计算36+23？

让学生用小棒摆一摆或用计数器算一算。

学生动手操作，老师巡察指导。展示学生的算法：

（1）用小棒计算。

（2）用计数器计算。

（3）30+20=50，6+3=9，50+9=59。

（4）36+20=56，56+3=59。

小结：两位数加两位数（不进位），十位上的数相加的结果作为和的十位上的数，个位上的数相加的结果作为和的个位上的数。

3.课件出示教材第55页“认一认，算一算”的内容，引导学生用竖式计算。

老师讲解：现在给大家介绍一种新方法，那就是用竖式计算。

十位上的3和十位上的2对齐，个位上的6和个位上的3对齐，计算时先从个位算起。个位上6+3=9，十位上2+3=5，合起来是59。

老师边讲解，边板书竖式。

老师强调：两位数加两位数用竖式计算时，数位要对齐。也就是十位对十位，个位对个位。加号写在其次个加数的前面，横线相当于等号，用直尺画在其次个加数下面，从个位加起。

4.课件出示教材第55页“用竖式计算”的内容，引导学生进一步巩固加法竖式计算。

学生试做，老师指名学生板演，集体点评，再次强调数位要对齐。

小结：用竖式计算加法时，相同数位要对齐，从个位加起。

课堂练习

巩固提高

（12分钟）

1.完成教材第56页“练一练”第1题。

2.完成教材第56页“练一练”第2题。

3.完成教材第56页“练一练”第3题。

4.完成教材第56页“练一练”第4题。

课堂小结

课后作业

（3分钟）

1.（1）老师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书

教学反思

本节课教学时，首先通过好玩的儿歌集中学生的留意力，创设情境激发学生的学习爱好。在教学计算方法时，让学生尝试用多种方法计算，做到充分敬重学生同时让学生自主进行选择，培育优化意识，同时体现了算法的多样化。