人教版9年级语文下册：课外古诗词诵读.pdfVIP

课外古诗词诵读

1.反复诵读，把握诗歌的内容与情感。

2.多角度赏读，探究用词与写法之妙。

1课时

一、导入

古诗词是中国传统文化的象征，诵读古诗词，可以让我们触摸古人的思想，体会古人

的情感。这节课，就让我们一起走进古诗词，领略那个唯美、洒脱的诗意世界。

【设计意图】

从中国传统文化的角度入手，用简洁的语言导入，直接明了。

二、了解写作背景

生根据课本上的注释，查阅资料，了解作品的写作背景。师补充。

写作背景：

1.《定风波》（莫听穿林打叶声）

这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年（1082）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬

为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友非

常狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。

2.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》

这首词大概是在宋高宗绍兴五年（1135）或六年（1136）陈与义退居青墩镇僧舍时所

作，作者时年四十六或四十七岁。陈与义是洛阳人，二十多年前，那时是宋徽宗政和年间，

天下还承平无事，可以有游赏之乐，那时候的作者，“天资卓伟，为儿时已能作文，致名

誉，流辈敛衽，莫敢与抗”（《宋史》本传）。其后金兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃难，

艰苦备尝，而南宋朝廷仅能自立。他回忆二十多年的往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，

写下了这首词。

3.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》

此词可能作于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚

司参议官，治所建康（今江苏南京）。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收

复中原，作者曾多次上书，力主抗金。始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其养子赵眘

（shèn）（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败”“隆兴

和议”，事实证明赵眘也是畏敌如虎的投降派。乾道元年（1165），作者上《美芹十论》，

后反复陈说恢复旧国之事，但始终被冷落一旁，未被采纳。在这样的政治环境中，作者只

能以诗词来诉说自己的心愿。

4.《浣溪沙》（身向云山那畔行）

康熙二十一年（1682）八月，纳兰性德受命与副都统郎谈等赴梭龙打虎山巡边，十二

月还京，此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。

【设计意图】

引导学生在诵读前了解写作背景，为学生理解诗词做准备。

三、诵读诗词，品味韵味

1.读准字音。

生自由诵读这四首词,读准字音，注意生僻、易读错的字。

料峭（liàoqiào）姮娥（hénɡ）斫（zhuó）

2.读好节奏。

（1）自由朗读，体会节奏。

（2）根据课件出示的节奏划分再次朗读，读好节奏。

定风波

莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平

生。料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨

/也无晴。

临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游

忆昔/午桥/桥上饮，坐中/多是/豪英。长沟/流月/去无声。杏花/疏影里，吹笛/到天

明。二十余年/如一梦，此身/虽在/堪惊。闲登小阁/看新晴。古今/多少事，渔唱/起三更。

太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋

一轮/秋影/转金波，飞镜/又重磨。把酒/问姮娥：被/白发，欺人/奈何？

乘风/好去，长空/万里，直下/看山河。斫去/桂婆娑，人道是，清光/更多。

浣溪沙

身向云山/那畔行，北风/吹断/马嘶声，深秋/远塞/若为情！一抹晚烟/荒戍垒，半竿

斜日/旧关城。古今幽恨/几时平！

（3）听朗读音频，明确节奏。

听名家朗读的音频，反复诵读，明确词的节奏。

【设计意图】

先由浅显的读准字音、读好节奏入手，消除畏难情绪。

四、品读诗词，理解意思和情感

1.读懂内容。

（1）生结合课文注释,查阅相关资料，自主译读词的意思。

（2）师明确词的意思。

《定风波》（莫听穿林打叶声）译文：三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，有人带雨

具先走了，同行的人都觉得很狼狈，只有