开题报告：“三全育人”视域下新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹模型构建与教育路径研究.docxVIP

全国教育科学规划课题开题报告（文档后附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《“三全育人”视域下新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹模型构建与教育路径研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：“三全育人”视域下新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹模型构建与教育路径研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：应用研究

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五（主要成员）

课题申报时间：2023年5月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着我国社会经济的快速发展，人们对健康的需求日益增长，护理专业作为医疗卫生事业的重要组成部分，其地位和作用愈发凸显。新时代背景下，护理专业大学生作为未来护理事业的生力军，其专业思想动态轨迹对护理事业的可持续发展具有重要意义。然而，当前我国护理专业大学生的专业思想动态轨迹研究尚不完善，缺乏系统性的模型构建与教育路径研究。因此，本课题旨在“三全育人”视域下，对新时代护理专业大学生的专业思想动态轨迹进行深入研究，构建相应的模型，并探讨有效的教育路径，为我国护理事业的发展提供理论支持和实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：目前，国内关于护理专业大学生专业思想动态轨迹的研究主要集中在以下几个方面：一是对护理专业大学生的专业认同感、职业价值观、职业规划等方面进行调查研究；二是对护理专业大学生的心理素质、沟通能力、团队协作能力等进行培养和提升；三是对护理专业大学生的思想政治教育、职业道德教育等进行研究和探讨。然而，这些研究多停留在描述性分析阶段，缺乏系统性的模型构建与教育路径研究。

国外研究现状：国外关于护理专业大学生专业思想动态轨迹的研究相对较为成熟，主要集中在以下几个方面：一是对护理专业大学生的专业认同感、职业价值观、职业规划等方面进行深入调查研究；二是对护理专业大学生的心理素质、沟通能力、团队协作能力等进行系统培养和提升；三是对护理专业大学生的思想政治教育、职业道德教育等进行全面研究和探讨。同时，国外研究还注重跨学科、跨文化的研究方法，为我国护理专业大学生专业思想动态轨迹研究提供了有益的借鉴。

发展趋势：随着全球化的推进和我国医疗卫生事业的不断发展，护理专业大学生专业思想动态轨迹研究将呈现出以下几个发展趋势：一是研究内容的不断深化和拓展，从单一的专业认同感、职业价值观等研究转向综合性的专业思想动态轨迹研究；二是研究方法的不断创新和完善，从传统的调查研究、案例分析等方法转向跨学科、跨文化的研究方法；三是研究成果的广泛应用和推广，为我国护理事业的发展提供有力的理论支持和实践指导。

四、课题研究目标与内容

研究目标：本课题旨在“三全育人”视域下，构建新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹模型，探讨有效的教育路径，为我国护理事业的发展提供理论支持和实践指导。

研究内容：本课题将围绕以下内容展开研究：

（1）新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹的现状调查与分析；

（2）新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹模型的构建；

（3）新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹教育路径的探讨；

（4）新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹教育路径的实践应用与效果评估。

五、课题研究方法与路径

研究方法：本课题将采用文献研究法、调查研究法、案例分析法和实证研究法等多种研究方法，对新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹进行深入研究。

研究路径：本课题将按照以下路径进行：

（1）通过文献研究法，梳理国内外关于护理专业大学生专业思想动态轨迹的研究现状和发展趋势；

（2）通过调查研究法，对新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹的现状进行调查和分析；

（3）通过案例分析法，对典型护理专业大学生的专业思想动态轨迹进行深入剖析；

（4）通过实证研究法，构建新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹模型，并探讨有效的教育路径；

（5）通过实践应用与效果评估，对新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹教育路径进行实践应用和效果评估。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：本课题预期取得以下成果：

（1）构建一套系统、全面的新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹模型；

（2）提出一套切实可行的新时代护理专业大学生专业思想动态轨迹教育路径；

（3）形成一系列具有理论价值和实践指导意义的研究报告、论文和专著。

成果形式：本课题的成果将以研究报告、论文和专著等形式呈现。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：本课题研究计划分为三个阶段进行：

（1）第一阶段（2023年5月-2023年12月）：完成文献研究、现状调查和分析工作，构建初步的模型框架；

（2）第二阶段（2024年1月-2024年6月）：深入剖析典型案例，完善模型构建，探讨教育路径