《快乐读书吧》教学设计小学语文一年级下册.pdfVIP

人教部编版语文一年级下册《快乐读书吧》教学设计

教学目标：

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐

趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与

人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良

好习惯。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，

提高语文素养。

教学重难点：

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌

背给大家听听，好吗？

2.导学：

一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的

画。从你们洋溢着性乐的小脸可洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和

童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书

吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

学生齐读课题。

二、读通儿歌、童谣（课件出示2)

1.出示《摇摇船》和《小刺猬》

2.注意注音的字，读准确：再把诗歌读通顺。

（一）

摇摇船

小刺猬理发

摇摇摇，

小刺猬，去理发，

一摇要到外婆桥，

嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，

外婆叫我好宝宝。

理完头发瞧噍他，

糖一包，果包，

不是小刺猬，

还有饼儿还有糕。

是个小娃娃。

三、尝试提问，感受阅读

（一）学习童谣－－《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一

起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：谁在摇船？

他要摇船去哪儿？

他是怎么摇的呢？

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这

些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求：

（1)借助拼音读准童谣。

（2)和同桌比比谁读得最正确。

（3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

（4)谁还能提出新的问题？

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

（1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

（2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓

励学生说完整的话。

（3)你又产生了什么新的问题？

预设一：

外婆为什么叫＇我＇好宝宝？

①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？

②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢

呢？

预设一

童谣中有哪些好吃的东西，快把他们圈出来吧？

摇船怎么会摇出那么多好吃的？你到外婆家，你想有哪些好吃的呢？

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的

想法。

②学生尝试解答。

③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高

兴吗？读出你此

刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。

7.指导学生比赛背诵童谣。

8.学生边背童谣边做动作。

（二）

学习儿歌－－《小刺猬理发》。

小刺猬理发

小刺猬，去理发，

嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，

理完头发瞧瞧他，

不是小刺猬，

是个小娃娃。

1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：小刺猬为什么要去理发？

谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发漂亮吗？

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。

下面你们就带着这些问题试着读

读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求：

（1)借助拼音读准儿歌。

（2)和同桌比比谁读得最正确。

（3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

（4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

（1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

（2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓

励学生说完整的话。

（3)你又产生了什么新的问题？

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果学生提不出来这个问

题可以教师问。）

①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么

成了小娃娃呢？

谁能帮他解答这个问题？

②学生尝试解答。

③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺

猬吗？这样好看吗？（出示刺猬头型的男孩）

④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又

一直不理发该怎么办呢？（引导学生说出要留长头发的话，平时要勤

洗头。）

⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小

虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也