动能和动能定理说课公开课一等奖市赛课获奖课件.pptx

经金国中小学教材审定类员会

2004年初审通过

普通高中课程标准实验教科书

物理

必修

人民教育出版社课程教材研究所编著物理课程教材研究开发中心

动能和动能定理

说课人：武同国

人人名族北

HH

1.教材分析

2.学情分析

6.教学设计

动能和动能定理

3.教目的

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一、教材分析

地位和作用：动能定理是功能关系的主要体现，

是推导机械能守恒定律的根据，所以是本章的重中之重。经典物理学中，动能定理与牛顿运动定

律、动量守恒并称为处理动力学问题三大支柱，

也是每年高考必考内容。

4里万

5探教材安排和意图：教材在讲述动能和动6探能定理时，没有把两者分开讲述，而是7动以功能关系为线索，经过恒力做功同步8机引入了动能的定义式和动能定理，这么9试论述，思绪简要，能充分体现功能关系10角这一线索，便于学生接受。

二、学情分析

学生学习过动能的概念和功能关系；有一定

的理论分析能力；

教学中可利用学生已积累的知识和经验在总

结试验探究成果的基础上进行动能定理的论证。

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三、教学目的

知识与技能：

1、懂得动能的体现式、单位以及符号

2、了解动能定理及其物理意义

3、了解做功的过程是能量转化的过程

过程与措施：

经过动能定理的推导，体会推理措施在科学研究中的

应用

情感态度与价值观：

1、经过演绎推理过程，培养对科学研究的爱好

2、经过动能定理应用的学习，领略用动能定了解题的

优越性

HH

四、要点、难点及策略

要点：动能概念和动能定理的了解、应用。

难点：动能定理的了解和深化应用。

关键点：动能定理的推导

教材处理：创设情景，合理设置问题由学生自主

推导出规律，经过实例分析自然的过渡到多力做功、变力做功及曲线运动的做功问题中。

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五、教法和学法

教法：根据《物理课程原则》和学生的

认知特点，以教师为主导，学生为主体，思维训练为根本，经过创设情景，激发学生爱好。

经过恰当的问题设置，点拨学生思绪，实施“

探究——发觉”式教学模式。

学法：交流合作，科学探究，分析归纳，

总结反思

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六、教学设计及意图

(一)视频引入，激发爱好(2分钟)【flash课件】龙卷风

.mpg

(二)新课教学

[探究1]动能的体现式(6分钟)理论推导，得出结论

[探究2]动能定理(22分钟)拓展延伸，加强了解

(三)交流讨论，归纳总结(3分钟)课堂小结

(四)课堂实践，思索应用(10分钟)当堂检测

(五)布置作业，巩固提升(1分钟)①、课本“问题与练习”

1、2,,3、4、5;②基础训练

HB

7.动能和动能定理

一、动能和动能定理二、课堂练习

1、研究动能体现式的措施例1.

研究外力做功

2、W=mv,212-mv,²12中的mv2/2即是动能的体现式

3、动能定理：W=E-E

(六)板书设计

例2.

三、反思总结

纲要式板书，有利于学生明了知识构造

谢谢指导!

探究1:动能的体现式

【给出情景1】设物体的质量为m,在与运动方向相同的恒力

的作用下发生一段位移/,速度由v增长到v₂,如图所示。

【提出问题】试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对

物体做功的体现式。

【学生推理】根据牛顿第二定律

F=ma

v2-v²=2al

【设置意图】

不直接给出动能体现式，经过推导得出动能的定

义式。

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【揭示意义，定义动能

1、动能：物体因为运动而具有的能量叫动能.

2、公式：

3、物体的动能等于物体的质量与物体速度的二次方的乘

积的二分之一.

4、物理意义：描述运动状态的物理量，标量，恒为正值，

具有瞬时性

5、单位：焦耳(J)1J=1kg·m²/s²

【练习1】人造卫星动能的计算

【设置意图】使学生对一种物理量全方面认识，体

会动能的决定原因

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【探究2】动能定理

结合出情景W的舍情景1中物体运动过程中还受到地面摩擦

阻力，(2办能分力做功与物体动能的变化关系

(3)、动能定理的合用范围

【推户4)、若脚体同法怎样呢?

已种任离醉约外力作用情况又

一架喷气式飞机，质量m=5.0×103kg,起飞过程中从

静止开始滑跑。当位移到达I=5.3×102m时，速度到达

起飞速度v=60m/s。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍。求飞机受到的牵引力。

【设置意图】经过两种措施的比较，体会动能

牛顿运动定律：动能定理：

定理的优点

课本例题1

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课本例题二

一质量为m