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2024年七年级下册数学教学计划集合6篇

七年级下册数学教学计划篇1

一、班级情况分析：

本学期一(1)班有学生40人,新转学来一名女生。上学

期末考试及格人数28人,高分人数3人，优秀人数15人,虽

然学生成绩在年级排名第一，能过镇中线，但是学生未能发

挥出真实水平。优秀临界生以及及格临界生的提升潜力较大。

一(7)班有学生38人,上学期末考试及格人数18人,高

分人数2人，优秀人数5人,全班优秀学生不多不够拔尖，

成绩中层的学生占据大部分。学生好动，对数学学习的积极

性普遍不够高，学生好动，课堂气氛较活跃。学生数学基础

不扎实。提升空间较大。两班的整体成绩均不够理想。

二、教材分析：

本套教材切合《标准》的课程目标，有以下特点：

1.为学生的数学学习构筑起点，提供大量数学活动的线

索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。

2.向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材。所

有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或

感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。

3.为学生提供探索、交流的时间和空间。设立了“做一

做”、“想一想”、“议一议”等栏目，以使学生通过自主

探索与合作交流，形成新的知识。

4.展现数学知识的形成与应用过程，让学生经历真正的

“做数学”、“用数学”的过程。

5.满足不同学生发展的需求。

三、教学目标及要求：

第一章:

1.经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一

步理解字母表示数的意义，发展符号感。

2.经历探索整式运算法则的过程，理解整式运算的算理，

进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的

思考及语言表达能力。

3.了解整数指数幂的意义和正整数指数幂的运算性质，

会进行简单的整式加、减、乘、除运算。

4.会推导乘法公式：(a+b)(a-b)=a2-b2

(a+b)=a2+2ab+b2

第二章：

1.经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步

发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。

2.在具体情境中了解补角、余角、对顶角，知道等角的

余角相等、等角的补角相等、对顶角相等。会用三角尺过已

知直线外一点画这条直线的平行线;会用尺规作一条线段等

于已知线段、作一个角等于已知角。

3.经历探索直线平行的条件以及平行线特征的过程，掌

握直线平行的条件以及平行线的特征。

4.进一步激发学生对数学方面的兴趣，体验从数学的角

度认识现实。

第三章：

1.能形象地描述百万分之一等较小的数据，并用科学记

数法表示它们，进一步发展数感;能借助计算器进行有关科

学记数法的计算。

2.了解近似数与有效数字的概念，能按要求取近似数，

体会近似数的意义及在生活中的作用。

3.通过实例，体验收集、整理、描述和分析数据的过程。

4.能读懂统计图并从中获取信息，能形象、有效地运用

统计图描述数据。

第四章：

1.经历从实际问题和游戏中了解必然事件、不可能事件

和不确定事件发生的可能性。

2.体会等可能性与游戏规则的公平性，抽象出概率模型，

计算概率，解决实际、作出合理决策的过程，体会概率是描

述不确定现象的数学模型。

3.能设计符合要求的简单概率模型。

第五章：

1.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空

间观念，积累数学活动经验。

2.在探索图形性质的过程中，发展推理能力和有条理的

表达能力。

3.进一步认识三角形的有关概念，了解三边之间的关系

以及三角形的内角和，了解三角形的稳定性。

4.了解图形的全等，经历探索三角形全等条件的过程，

掌握两个三角形全等的条件，能应用三角形的全等解决一些

实际问题。

5.在分别给出两角一夹边、两边一夹角和三边的条件下，

能够利用尺规作出三角形。

第六章：

1.经历探索具体情境中两个变量之间的关系的过程，进

一步发展符号感和抽象思维。

2.能发现实际情境中的变量及其相互关系，并确定其中

的自变量或因变量。

3.能从表格、图象中