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2012年广州市普通高中毕业班综合测试（一）
历史学科分析报告
一、命题背景分析
根据《2011年普通高等学校招生全国统一考试历史科考试大纲的说明（广东
卷）》和《2011年广东高考年报》的相关精神，针对广东高考历史试题的特点命
制。突出能力立意，重视对学科基础主干知识的考查，将知识、能力和素质的考查
融为一体，努力体现普通高中新课程的理念。重视新材料、新情境，重视中外联
系，重视时代感，突出与社会发展的联系，努力体现学科特色。
为达到“模拟”目的，我们在认真分析广东省近两年高考历史试题命题规律
的基础上，确定考查内容和方向，收集命题材料，设计问题，制定评分标准。对选
修内容的考查，则是将其渗透在对必修内容的考查中，以体现选修内容是必修内容
的延伸和深化的精神。问题设计在力求精练准确、指向明确的同时，设问数量和用
词尽可能模仿高考试题，以便学生熟悉高考题型、答题时间安排和答题要求，积累
文科综合考试中时间分配和答题顺序的经验，避免在高考中出现不必要的失误，为
学生提供一次贴近高考实战的演练。
突出“诊断”和“引导”功能。我们希望这套试题能够具有“诊断”第一轮
复习效果的功能，从而为第二轮复习提供一定的依据。为此，我们在命题中坚持
“贯通古今，关联中外”的理念，坚持政治、经济与文化模块知识内容的融会贯
通，不简单地从新课标的专题入手，而是通过情境和问题设计，强化历史知识的时
序性和空间感。突出对学生提取有效信息和概括提升能力的考查，突出对学生知识
迁移能力的考查，以便引导师生在下一个阶段复习中加强对历史概念的分析理解，
真正做到理解历史，而不是机械地记忆历史。当然，由于水平有限，我们对有些问
题的理解还显得非常肤浅和片面，甚至还可能存在错误，希望老师们根据自己的理
解，创造性地讲评这份题目，以便最大限度地发挥其作用。
为了提高专断的效果，力求考查的考点分布合理，并尽可能地扩大考点覆盖
面，以便对学生第一个阶段的复习做全面的检查。从统计结果看，近代史部分的分
值略低于考试说明规定的分值，现代史部分的分值略高于考试说明规定的分值。
二、试卷分析
1．数据分析
2012年广州一模历史试卷基本数据表
全卷平均分全卷难度全卷区分度全卷信度
55.50.560.400.74
选择题平均分选择题难度非选择平均分非选择题难度
31.90.6623.60.45
成绩分布曲线图
2012年广州一模历史试卷选择题平均分、标准差、难度、区分度统计表
题号平均分标准差难度区分度
123.601.200.900.26
131.661.970.410.33
142.721.860.680.49
152.611.90.650.43
163.221.590.800.38
173.601.200.900.31
181.751.980.440.70
192.321.970.580.39
202.581.91
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