《红楼春趣》教学设计 .pdfVIP

主备教师：

8.*红楼春趣

学情分析文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易，而且在

不了解背景的前提下，理解更为不易。因此，在教学中药致力

于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解描写的场

景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的描

写方法。

教学目标1.认识“屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。

2.默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。

教学重难点能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。

教学准备多媒体课件

课时安排1课时

1、熟读课文3-5遍。

课前预习2、查阅资料了解作者。

3.写出你不认识的生字，在读一读。

教学过程二次备课

一、谈话导入，揭示课题。

“只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路

通。”这说的是什么呢？（学生答：风筝。）不错，就是风

筝。放风筝历史悠久，是一项人人都喜爱的娱乐活动。大观

园中的众人也对放风筝充满了兴趣。看，他们急匆匆地拿来

各自的风筝，正准备放飞呢！今天，我们就来学习选自《红

楼梦》第七十回的《红楼春趣》，感受放风筝的乐趣。（板

书：红楼春趣）

2.齐读课题，理解课题。

二、检查预习。

1.指名介绍作者曹雪芹。

2.检测字词。

窗屉子嫣忌讳晦气高墩

薛宝钗晴雯袭姑娘垫着豁喇喇

（1）指名读词

（2）齐读词语。

（3）当堂检测优化设计看拼音写生字。

三、自主学习。

1.学生自读课题下的阅读提示，明确学习要求。

大致读懂课文，和同学交流宝玉给你留下了什么样的印象。

2.回顾本单元前几课学习的“大致读懂古典名著”的方法。

1.运用多种方法猜读。

2.借助资料或者影视作品帮助读懂。

3.遇到不懂的地方可以跳过去继续往下读。

4.学生交流文中难理解的句子，教师相机点拨。

（1）引导学生联系上下文猜读“丫头们搬高墩，捆剪子股儿，

一面拨起籰子来”的意思。

预设：这里说的是准备好放风筝的工具。

（2）提问：“放晦气”这个词是什么意思？引导学生结合最

后一个自然段中的“林姑娘的病根儿都放了去了”，明白“放

晦气”就是指放走坏运气。

（3）追问：“剪子股儿”“顶线”“籰子”这些词语是和什

么有关的？

引导学生联系上下文了解这些词语是指放风筝的工具，

提示学生不用反复琢磨。

（4）引导学生结合课前搜集的资料，或教师补充资料，帮助

学生初步了解文中宝玉、黛玉等主要人物之间的关系，知道

文中的“紫鹃”“袭姑娘”“晴雯姑娘”等都是贾府的丫鬟。

4.引导学生交流：文中写了哪些人在大观园里放风筝？他们分

别是怎么放风筝的？都发生了什么“趣”事？

预设：课文写了宝玉和众姐妹因拾到了大老爷院里嫣红姑

娘放的大蝴蝶风筝，便也想放风筝。小丫头们拿出了各种放风

筝的工具。宝琴放了个大蝙蝠风筝；宝钗放了个一连七个大雁

风筝；宝玉的美人儿风筝放不起来，他又急又恼；黛玉放风筝

时，众人都说能把她的病根儿都带走。最后大家都把风筝放飞

了。

四、.小组交流。

默读课文，找出描写宝玉的相关语句，在小组内说说宝

玉给你留下了怎样的印象。

1.小组交流。

预设：（1）宝玉在拾到嫣红姑娘的风筝时，立刻吩咐人

拿下来给她送去，可见他心肠很好。

（2）宝玉的大鱼风筝自己还没放一回，就被晴雯姑娘放走

了，螃蟹风筝