2024年课内文言文知识点梳理.doc

課内文言文知识點梳理

《唐雎不辱使命》

《唐雎不辱使命》

一、從通假字，一詞多义，古今义，詞类活用几方面梳理本課实詞：

通假字：

1.故不錯意也（“錯”通“措”，放置）

2.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青黑色）

3.轻寡人与（“与”通“欤”，疑問語气助詞）

4.岂直五百裏哉（“直”通“值”，只，仅仅）

5寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白）

一詞多义：

徒：

1.亦免冠徒跣（光著，動詞）

2.徒以有先生也（只，仅仅，副詞）

夫：

1.此庸夫之怒也（……的人）

2.夫专诸之刺王僚也（句首发語詞，無意义）

怒：

1.此庸夫之怒也，非士之怒也（发火）

2.怀怒未发（愤怒，名詞）

使：

1.秦王使人谓安陵君曰（派遣，動詞）

2.安陵君因使唐雎使于秦。（两者皆為動詞，前“使”：派遣；後“使”：出使）

然：

1.虽然（這样）

2.秦王怫然怒（...的样子）

与：

1.轻寡人与(通欤，疑問語气助詞)

2.与臣而将四矣(加)

若：

1. 非若是也（像）

2. 若士必怒（這個）假如，假如

古今异义：

1.非若是也（古：這样，如此。今：今常用作判断詞）

2.岂直五百裏哉（古：只,仅仅。今：不弯曲）

3.休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休息）

4.以五百裏之地易安陵（古：互换。今：轻易，简朴）

5.虽然，受地于先王（古：虽然這样。今：连詞，用在上半句,下半句多用“不過”、“可是”、“却”等与它呼应,表达承认前边的事,但後边的并不因此而不成立）

6徒以有先生也(古：只。今：徒弟)

7.秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓）

8長跪而謝之（古：一种坐姿。今：双膝著地。古：道歉。今：感謝或凋落）

9.以頭抢地耳（古：撞。今：抢夺）

10.安陵君因使唐雎使于秦（古：于是。今：由于）

11.大王加惠，以大易小（古：予以。今：增長）

詞类活用：

請广于君———

轻寡人与？———轻，形容詞用作動詞，此处的意思是轻视。

伏尸二人，流血五步———伏，使動使用方法，使……伏；流，使動使用方法，使……流

天下缟素———缟素，名詞作動詞，穿戴丧服

与臣而将四矣－－－数詞活用做動詞，成為第四個人

二、虚詞（以、而、之、者、于）

以：

1.寡人欲以五百裏之地易安陵（用）

2.而安陵以五拾裏之地存者（凭借）

3.徒以有先生也（由于）

4.以君為長者(把）

而：

1.挺剑而起（表修饰，不翻译）動作承接？

2.而安陵以五拾裏之地存者（表转折，不過）

3.受地于先王而守之（表顺承，不译）

之：

1.而安陵以五拾裏之地存者（构造助詞，的）

2.愿终守之（代詞，指代安陵国土）

3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译）

4.長跪而謝之曰（代詞，指唐雎）

5.愿终守之（它）

6.寡人以五百裏之地易安陵（的）

者：

1.以君為長者（……的人）

2.而安陵以五拾裏之地存者（……的原因）

于：

1.受地于先王（從）

2.仓鹰击于殿上（到）

3.請广于

三、特殊句式

1、非若是也——判断句

2、此三子者,皆布衣之士也——判断句

3、此庸夫之怒也，非士之怒也——判断句

4、受地于先王——状語後置（倒装句）

5、請广于君——状語後置（倒装句）

四、課文内容分析：

【重要内容】這篇文章所记叙的是强国和弱国之间一場外交斗争的状况。写的是唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展開面對面的剧烈斗争，终于保全了安陵国土的故事。

【主題思想】示了弱国安陵可以在外交上战胜强秦的原因。体現了唐雎维护国土的严正立場和不畏强暴、勇于斗争的布衣精神，揭发秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质。

【文章构造】

第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。安陵君委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，這一部分是為下面的情节做铺垫。

第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王進行针锋相對的斗争的通過。可分两层：

第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，体現出维护国土的严正立場。這种锋利的對立，势必促使双方间的矛盾深入发展。這是斗争的第一种回合。

第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。秦王用“天子之怒”威胁唐雎。對此，唐雎也毫不示弱，立即接過话題，以“士之怒”進行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表达自已要效法他們，意即要跟秦王拼命。并立即付诸行動，“挺剑而起”。這是斗争的第