陕西省延安市吴起县三校联考2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题.pdf

答案

一、积累和运用

1.（1）A（2）A

2.（1）袤（2）嬉

3.（1）溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼

（2）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

（3）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人

（4）枳花明驿墙

（5）得之心而寓之酒也

4.剪纸不仅有着常见的纸张载体，而且金箔、银箔、树皮、树叶、皮革、布艺等也可作为

其载体。

5.、

6.B、A

7.鲁智深从“鲁提辖”到“鲁智深”再到“花和尚”的称呼变化，体现其经历与性格转变。

“鲁提辖”表明其官职，拳打镇关西时，他身为提辖，疾恶如仇、豪爽仗义，以官职代称显

其社会身份与正义之举；后出家五台山，法号“鲁智深”，标志其遁入佛门，人生转折；“花

和尚”之称，因他虽出家却不受清规束缚，吃肉喝酒、大闹寺院，“花”字添不羁色彩，展

现其反叛、率真个性及佛性与人性融合特质，从侧面反映《水浒传》人物塑造随情节推进的

精妙。

二、阅读

（一）

8.D

9.对比论证与举例论证。以大杂院式人际关系和独生子女社交对比，突出独生子女孤独感，

说明其渴望陪伴的情绪价值，使论点更鲜明；借青年人孤独经历及获助感知等例子，有力支

撑青年人珍惜陪伴的情绪价值原因，增强说服力，使论证更具体、深入，令人信服。

10.您女儿的情况或许因亲子沟通与教养方式欠佳所致。您过度关注成绩，或属专制型教养，

易让孩子抵触。应多关爱、倾听，构建平等交流氛围，像权威型家长般关注其情感需求，助

她缓解压力、提升学习自主性，重建亲子信任，改善亲子关系，助孩子健康成长。

（二）

11.高潮在父亲与儿子、儿媳关于筷子使用的激烈争论处。开端是妻子摆餐具放筷子引发父

亲不满；发展是父亲回忆教儿子用筷经历及不满孙子不会用筷；高潮时父亲执着劝用筷子，

儿子、儿媳以习惯为由拒，母亲打圆场，气氛紧张僵持；结局是父亲无奈叹气，感悟文化传

承困境。此争论将矛盾推顶点，凸显传统文化传承与现代观念冲突核心，集中展现人物态度

价值观差异，引发对文化传承的深沉思考，符合小说高潮情节与主题紧密融合、冲突集中爆

发特征。

12.父亲珍视筷子所承载的中华文化传统，不满儿孙遗忘，竭力维护传承；儿子受现代生活

影响，漠视传统，以习惯为由弃用筷子，两代人在文化传承态度上形成鲜明代沟，体现传统

与现代观念碰撞，根源在于时代变迁、文化环境改变及家庭教育对文化传承重视不足。

13.文中对话借标点、句式、说话方式深化主题。如父亲“华人不会用筷子几时成为名正言

顺的道理”用反问表震惊愤怒，凸显对传统被弃的痛心；儿子“以前是以前”简洁句式显敷

衍冷漠，折射文化传承断裂无奈；父亲多次劝说与家人回应，展现坚守传统与迎合现代的观

念交锋，借对话互动，生动呈现文化传承困境，引发读者对传统价值与传承责任的反思。

14.特殊声音是筷子与叉子碰撞发出的，象征传统文化与现代文化冲突。儿子未闻因深陷现

代生活、文化意识淡薄；父亲却撼于内心，因其深植传统，碰撞使他痛感文化传承艰难，唤

醒对传统消逝的忧虑、坚守传承责任的自觉，这声音是文化坚守者在时代浪潮中的深沉喟叹

与灵魂叩问。

15.推测一：明明和棠棠可能学习用筷。因父亲执着坚持，或唤起他们对传统文化好奇与探

索欲；家庭文化传承氛围虽淡，但长辈强调会播下文化种子，可能促其尝试，开启传承之旅。

推测二：可能不学。父母漠视态度、现代生活习惯影响根深蒂固，家庭缺乏浓厚传承文化环

境与积极引导，他们或继续忽视筷子承载的文化意义，使传承延续受阻，加剧传统文化边缘

化困境。

（三）

16.（1）这（2）全，都（3）于是，就（4）靠近

17.C

18.（1）（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”

（2）又好像在镜子中看见稀疏的头发，稀疏的样子很可爱。

19.《湖心亭看雪》用白描手法，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟

长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，简笔勾勒西湖雪夜宁静浩渺、天

地苍茫、人如微芥意境，文字素雅淡远、清新质朴，意境深远；《记雪月之观》多角度描写，

“楼临水，下皆虚澄，又四囿于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间，

树影混弄，又若镜中见疏发，离离然可爱”，从楼、水、雪、月、树影描绘雪月交辉奇幻美

景，色彩鲜明、比喻精妙、形象生动，富感染力与画面感，尽显雪夜空灵澄澈、美妙绝伦。

（四）

20.诗中“东风无力百花残”寓情于景，借暮春时节百花凋零、东风无力之景，抒离别痛苦

与哀伤。美好春光消逝，似美