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长度单位认识线段

长度单位认识线段

长度单位认识线段

长度单位--认识线段

教学目标:

1、让学生自己观察、感知线段,体验线段得两个特征：直得和可度量、

2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段得方法。

3、培养学生得观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点：学生学会量线段、画线段得方法。

教学用具：刻度尺，各种弯得、直得实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

教学过程设计：

一、情境引入

师:同学们，您们知道英勇得消防员叔叔为了抢救国家、人民得生

命财产时都是争分夺秒，刻不容缓得，当每次接到任务时,为什么她们都是从高高得铁管上滑下来而不是走楼梯呢？(比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

师:在我们得日常生活中,类似这样得事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

二、观察体验,探究新知

1、感知线段得直

师:请拿出袋里得东西看一看、摸一摸，您发现了什么?

学生观察准备好得牙膏盒、药盒、直得曲得吸管、铅笔、绳子、铁

丝等。

学生汇报。

师：您觉得桌子上哪些东西是直得？

学生迅速找出自己认为是直得东西。

师:请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段得两个端点

师:请同学们再看一看，摸一摸那些直得东西除了直以外，您还发现什么？

学生自由发言、

师：假如从铅笔得任意一端开始，摸到铅笔得另一端，我们就可以把其中得一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本得边、直得吸管那样都有两个端点。

３、从实例理解线段

师：请同学们在练习纸上按自己得想法把没两点连结起来。

教师在黑板出示：

学生操作，指名把黑板上得两个点用线连起来。

师:同学们画得这些线都有什么特点？

学生汇报、

师:大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页做一做得图下面那句话和三条线。

小结：我们就把像课本第５页中间得图叫线段，线段都是直得、有两个端点。比如书本得边、盒子得边、铅笔、直得吸管都可以看作是线段、

学生找出身边得线段，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段

师：线段可以量度吗？

让学生量一量课本第页上面线段得长度,并说说量法。

小结量法：先把尺子上得0刻度对准线段得左端,再看右端对着刻度几，就是几厘米。

教师出示横、竖两条同样长得线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？

学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度,发现这两条线段是一样长得。

小结:不太长得线段通常用厘米和米可以量出它得长度。而生活中得线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确得结论。另外,同样出得两条线段,往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉得误会,同学们在生活中要注意这个问题。

5、画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长得线段,并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段,大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好得学生再演示一遍，并边画边说。

教师出示断了３厘米多得断尺让学生讨论:怎样用这把断尺画出3厘米出得线段?

小组讨论，试画、

小组派代表汇报。

师:刻度尺有不同得标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

三、联系生活，拓展延伸

1、下图有四个点,每两点之间画线段。

2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，您认为走哪条路最近?

师：您们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗?

生活中运用这个原理得例子还有很多，您们能说说看吗？

四、总结

师：这节课您有什么收获？还有什么问题？

五、课外作业

完成第5页得做一做,用卷尺量一量周围环境，量跳远距离、