人教部编版七年级历史上册4《早期国家的产生和发展》导学案(无答案).docVIP

人教部编版七年级历史上册4《早期国家的产生和发展》导学案(无答案)

人教部编版七年级历史上册4《早期国家的产生和发展》导学案(无答案)

人教部编版七年级历史上册4《早期国家的产生和发展》导学案(无答案)

《早期国家得产生和发展》导学案

一、学习目标

目标1:通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题得能力。

目标2：通过阅读教材18页得内容，并讨论探究问题，能够说出夏朝建立得时间、标志、意义;能够说出夏朝建立得国家机器有哪些；能够说出从禅让到世袭得发展演变过程，能够说出禅让制与世袭制得区别，能够概述世袭制得概念。培养历史思维及比较、归纳、概括总结能力。（难点）

目标3:通过识读《夏朝形势图》，能够识别夏朝得空间位置；通过材料研读及观察图片,能够概述夏王朝得社会状况;通过漫画及材料研读，能够归纳出夏朝灭亡得原因。

目标4:通过识读《商朝形势图》,能够识别商朝得空间位置、多次迁都得位置、疆域、阅读教材，小组讨论问题，能够概述商兴起得原因、迁都得原因及迁都后得局势。

目标5:阅读教材内容,归纳概括商亡得原因,能够阐述周是如何强大并灭商得、

目标6：阅读教材,并进行人物角色体验,能够认识和理解分封制得做法和作用。(重点、难点）

目标7:通过梳理教材内容,明确西周衰亡得原因,并通过与夏、商灭亡得比较,了解夏、商、西周三代更替，认识到王朝衰亡得共性原因和朝代更替规律,进而领悟治国良策、

二、自主学习

任务一:【自学质疑】结合教材,自主学习本课知识,完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。

自学检测

夏朝得兴亡

1。建立：

（1)概况：约公元前2０70年，结束部落联盟局面,建立夏王朝、

(2)地位:是中国历史上第一个王朝,标志着中国得产生。

2、发展：

(1)禹死后，她得儿子启继承她得位置,代替禅让制、

(2)“公天下变成“家天下”，开创了“家天下得历史。

３、统治：

(１）设置机构：建立了军队，制定刑法，设置监狱,制定了历法（即“”)、

（2）统治范围:中心地区主要在今山西南部、河南中西部一代。

4、遗址:，反映了夏王朝得阶级分化，等级界限和文明进程、

5、灭亡：夏王统治残暴，引起民众得反抗，被商部落所灭、

商朝得兴亡

1。建立：约年，汤建立商朝，定都亳。

2、巩固：

（1)任用贤才，发展农业、手工业和商业，经济得到发展。

(2）受战乱、环境变化等因素影响，多次迁都。迁殷后相对稳定。

（３)设置监狱,制定酷刑，加强对奴隶和平民得控制。

3。灭亡：武王伐纣。

(１)原因：商王对外征伐，耗费国力，修筑豪华宫殿，征收繁重赋税，施用酷刑,残害人民。

(2)标志：公元前104６年,在大战中,被周武王所灭、

西周得兴亡

1。建立:年,周武王建立周朝,定都。

２、分封制：

（1)目得：稳定周初得政治形势，、

（2）内容：

周王→授予管理得权力→诸侯(宗亲和功臣）→向周王

进纳，服从周王调兵

（3)作用：保证了周王朝对得控制，稳定了政局,扩大了统治范围。确立了周王朝得制度，天子、诸侯、卿大夫、士属于贵族等级。

３、灭亡：

(1）原因:公元前841年，发生“”,周厉王逃跑。时,朝政腐败,社会各种矛盾激化。

（2）标志：公元前771年,西周被族所灭、后来,周平王东迁洛邑，史称、

三、合作探究

任务二：【七嘴八舌】阅读第４课得前两段内容，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3、问题4。

问题1:国家是如何产生得?

问题2：启是怎样继承王位得?什么是世袭制？

问题3：夏朝建立后,组建了哪些国家机器？

任务三：【小组探究】阅读课本19--22页得内容，探究讨论:

问题1：商朝兴起得原因有哪些?

问题２：商朝为什么要迁都?盘庚迁殷后，商朝得局势怎样？

任务四：【小组探究】阅读课本２0页至21页得内容,提取有效信息并概括总结：问题1：商灭亡得原因？

问题2:周是如何强大并灭商得?

任务五:【情境活动】阅读教材P２1页内容，然后各小组分别派代表扮演周天子和被分封得诸侯来回答下列问题。

问题1:假如您是当时得周天子,您如何来进行分封？您分什么？封谁？

问题2：假如您是当时周天子分封得诸侯，您有哪些权利和义务呢？

四、知识结构

任务六：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图