新质生产力技能人才培养路径研究智慧”高职人才培养体系迭代升级.pdfVIP

第４５卷第２期四川水利Ｖｏｌ．４５Ｎｏ.２

２０２４年４月ＳｉｃｈｕａｎＷａｔｅｒＲｅｓｏｕｒｃｅｓＦｅｂ．２０２４

新质生产力技能人才培养路径研究

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———“智慧”高职人才培养体系迭代升级

张智涌，陆健，高键，韩立，刘明锦，双学珍，朱自强

（四川水利职业技术学院，四川崇州６１１２３０）

【摘要】现阶段，新一轮的科技创新催生战略新兴产业及未来产业，新质生产力概念的提出对促进高职教育的高

质量发展有着深刻的指导意义。新质生产力技能人才是赋能新质生产力、落实人才强国战略的重要人力资源。随着新

质生产力技能人才培养目标的提升，带动了高职教育人才培养各关键环节的升级。文章探讨了在当前社会经济环境下，

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新质生产力技能人才的内涵与特质，提出通过加快“智慧”高职人才培养体系升级以适应新质生产力技能人才培养，并

对体系构建的路径与举措进行了具体分析，致力使高职院校成为新质生产力技能人才培养的沃土，让新质生产力技能人

才不断涌现。

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【关键词】新质生产力技能人才培养路径“智慧”高职人才培养体系迭代升级

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中图分类号：Ｇ７１０文献标志码：Ａ文章编号：２０９５１８０９（２０２４）０２０１９５０４

随着数字经济的快速发展和世界经济的高度生产力。

融合，具有数字能力的新质生产力技能人才成为当前，新质生产力已经成为衡量国家或地区

国际竞争的核心力量，为此，必须探索科学高效的竞争力的重要指标。培养具备新质生产力的人

新质生产力技能人才培养路径。本文结合高职教才，对于推动社会不断进步和经济高质量发展意

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育的目标和特点，提出“智慧”高职人才培养体义重大。

系迭代升级是最佳路径。２新质生产力技能人才的概念及新要求

１新质生产力的概念人力资源是推动新型生产力发展的关键因

新质生产力的核心在于科技的引领、创新的素，缺乏人才资本的提升将难以实现生产力质的

推动及知识的驱动，强调创新在生产力发展中的飞跃。新质生产力技能人才是具备高度创新精

决定性作用。它突破了传统的经济增长模式和生神、扎实专业知识及更新能力、敏锐的操作能力、

产力提升路径，展现了高科技含量、高效率和高品高超的团队协调能力、复杂场景具备统筹思维和

质的特点，与新时代的发展理念相契合，代表了一绿色发展理念，能够主动适应科技进步并推动产

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种先进的生产力形态。这种生产力的形成源于业升级的高素质人才。必须具备以下要求。

技术领域的革命性进展、生产要素的创新性整合２.１创新能力要求

及产业结构的深度转型和升级。它涵盖了劳动在新质生产力的时代，创新能力是人才的核

者、生产资料、生产对象及其优化组合的显著提心竞争力。具备创新能力的人才能够不断探索新

升，并将全要素生产率的显著提高作为其核心指的领域、创造新的价值，为企业和国家带来持续的

［２］

标。新型生产力的显著特征在于创新能力，关竞争优势。强化科技领域的创新活动，