部编版小学语文二年级上册第三单元学习任务群设计.pdfVIP

二上第三单元学习任务群设计：比一比，就能发现不一样

一、设计依据

本单元教材编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4

篇课文。这些课文以儿童的视角，表现了古今中外的儿童生活，丰富而又充满智

慧。

《曹冲称象》出自《三国志·魏书·邓哀王冲传》，课文按照事情发展的顺

序，刻画了一个善观察、爱思考、能大胆表达的孩童形象。故事中人物语言生动，

曹冲将称象的步骤方法讲述得清楚具体。《玲玲的画》说的是玲玲准备参加比赛

的画脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一只小狗，不仅巧妙掩盖了污渍，还给作

品添了几分家的温馨。故事短小，但一波三折，给人启迪。《一封信》则记叙

了露西给在国外工作的爸爸写信的故事。题目是“一封信”，其实露西前后写了

两封信，两封信有同有异，内容隽永，值得细细品味。《妈妈睡了》讲述了妈妈

在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了的小故事。故事视角独特，文字细腻生动，

行文结构在重复中富有变化。几篇课文讲述的都是童年故事，内容涉及到古今中

外，包含了学习、生活、游戏等领域，有展现儿童“聪明才智”的故事，也有学

习解决生活中问题烦恼的故事。

本单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，可以用形式多

样的问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。比如《玲玲的画》可以从两幅画对

比中，感受“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”；《曹冲称象》中，可以通

过比较称象办法，比较方法的优劣；《一封信》可以通过内容比较，说说喜欢哪

一封信。几篇文章在内容上都有比较，比较是一种思维方法，可以从多方面进行

比较，《曹冲称象》是称象方法上的比较，《一封信》是两次写信心情的比较，

《玲玲的画》是好事与坏事的比较，《妈妈睡了》是妈妈睡着与平时状态的比较。

语文园地在字词句运用中的同音字填空、展示台的词句积累、识字加油站的才艺

游戏，也可以在比较中学习。口语交际的“做手工”、写话“喜欢的玩具”，也

是在比较后的一种展示与表达。

基于单元内容的这些特点，我们把“比较”作为核心目标，设计“思辨性阅

读与表达”学习任务群——“比一比，就能发现不一样”。

二、学习目标

1.能借助关键词句，了解课文内容，有顺序地讲一讲故事，说说称象的过

程、两封信的内容、玲玲改画、妈妈睡着的样子等，把主要意思说清楚。

2.能针对问题，联系自己的生活，说说谁的办法好，哪封信好等，勇敢地

说出自己的感受或想法，从中受到启发，乐于主动寻找解决问题的办法，发现生

活中的美好，热爱童年生活。

三、任务、活动、内容与课时安排

四、教学建议

1.本单元以“比一比”为主要任务，适度调整教材先后顺序，进行大任务驱

动下的活动设计，使学习内容之间联系更紧密，教与学更具整体性与趣味性。本

任务单元共安排四大活动内容。活动一“谁的办法好”，先以“我们一起比一比”

作为热身活动，内容有比同音字填空、词句积累、掌握的才艺游戏等，再以《曹

冲称象》为重点内容，比较称象方法的优劣。活动二以露西的“两封信”的比较，

体会不同的表达带给读者不同的感受。活动三重点从坏事也能变成好事的角度出

发，思考其中的道理，让学生体会只要想办法就能解决困难。活动四综合了三个

内容，课文阅读、写话与口语交际，也要重视比较，对妈妈、对物品、对做手工，

只有比较才会有更爱。任务群要紧扣“比一比”来开展活动，尽可能要在大的情

境中展开学习活动。

2.分析与比较是重要的思维方式，比较对于低年级学生来说更为重要。因为

低年级学生以形象思维为主，他们更多的是直觉思维与形象思维，要从具象到抽

象，再到逻辑与辩证，离不开分析比较、归纳判断。在进行比较时，要设计“比

较”的学习支架，如《曹冲称象》中称象的两种方法，要能借助文中语言来说清

楚，特别是曹冲的做法，要用上连接词把过程讲明白。再如《一封信》中两封信

内容的梳理，要引导学生从叙述的内容中提炼、整理出内容，然后再比较。除了

内容与方法上的比较，还要注意引导学生比较句子、比较词语，体会句子意思的

不同，如“曹冲七岁”与“曹冲才七岁”，一个“才”就道出曹冲年幼聪慧。当

学生的抽象能力薄弱时，比较是分析、理解、评价、鉴赏的最好手段。

3.本任务群把口语交际与写话都整合在“思辨性阅读与表达”任务群中，除

了比较外，我们还要注意培养学生听与说的能力。班级交流时，可以结合第一单

元口语交际《有趣的动物》中提出的倾听要求，引导学生认真倾听，有礼貌地提

问和补充。指导学生说清楚手工制作过