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《猎人海力布》教学设计与反思

《猎人海力布》是一个具有神话色彩的蒙古族民间故事，主要讲述了猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，能听懂动物的话。后来为了救乡亲们，他把听到的可怕消息告诉了大家，自己却变成了一块僵硬的石头。这个故事赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。以下是一个关于《猎人海力布》的教学设计：

一、教学目标

认识并理解课文中的生字词，掌握相关词语的读音和写法。

能够用较快的速度默读课文，理解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。

能够创造性地复述故事，培养学生的说话能力和想象力。

通过分析故事中的人物言行，体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，并受到相应的教育。

二、教学重难点

重点：理解课文的主要内容，体会海力布的高尚品质。

难点：创造性地复述故事，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

三、教学过程

第一课时

导入新课

通过提问学生是否喜欢民间故事，引出《猎人海力布》的故事背景。

简要介绍故事发生的地点和传说的石头，激发学生兴趣。

初读课文

学生自由朗读课文，注意读通句子，标出自然段。

快速浏览课文，概括出故事的起因、经过和结果。

学习生字词

认识并理解“酬、誓”等生字，会写“酬、珍”等词语。

通过多种方式（如游戏、比赛）巩固生字词的学习。

再读课文

学生再次默读课文，理清文章结构，把握故事脉络。

用一句话概括出故事的主要内容。

第二课时

深入分析课文

在引导学生深入理解《猎人海力布》这一民间故事时，核心人物海力布的形象塑造至关重要。故事中的海力布以其高尚的品质和无私的精神深深地打动了每一个读者，他的每一个行动都彰显出他作为一位英勇善良猎人的特质。

分析海力布救小白蛇这一情节，教师可以引导学生关注海力布在故事中的初次出场。当小白蛇遭遇危险时，海力布毫不犹豫地挺身而出，用智慧和勇气解救了它。这一行为不仅展现了海力布的勇敢和善良，更体现了他的乐于助人。

得到宝石这一情节进一步凸显了海力布的个性。面对可以听懂动物语言、实现自己愿望的宝石，海力布并没有只考虑个人利益，而是想到的是如何利用这颗宝石去帮助更多的人。这种无私的精神，正是海力布性格中最闪耀的部分。

在劝说乡亲们搬家这一情节中，海力布以乡亲们的安全为重，尽管他知道说出真相后会失去自己的语言能力，但他仍然坚定地告诉乡亲们应迁移新居以避开即将到来的灾难。这一行动不仅需要极大的勇气，也充分展示了海力布为他人着想、敢于担当的品质。

复述故事

教师出示了一系列的复述口诀，帮助学生理清复述的思路。这些口诀包括：“首先，要了解故事的主题和情节”、“然后，要记住故事中的关键信息”、“最后，要用自己的话来复述故事”。教师还会出示一些复述的技巧，如：“复述时，要用自己的话来表述”、“复述时，要注意语言的简练和清晰”。

同桌之间练习复述故事，互相评价。在这个过程中，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以互相学习、互相启发。

各组代表在全班同学面前复述故事，全班同学共同倾听并评价。这个过程可以帮助学生更好地理解故事的内容和主题，同时也可以锻炼学生的语言表达能力和自信心。

表演故事

学生自由组合成“表演团”，选择最感人的情节进行表演。

通过表演加深对故事的理解和感受。

拓展延伸

引导学生思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？

鼓励学生发挥想象力，续写故事或编写类似的故事。

总结全文

在流传千年的民间故事中，海力布以其无私奉献、舍己救人的高尚品质熠熠生辉。他毫不犹豫地将自己变成石头，以换取千万民众免受灾难，这种大爱无私的精神犹如灯塔，照亮了我们前行的道路，引导我们认识到乐于助人、舍己为人是一种美德。

布置作业：请将这个充满传奇色彩的故事带回家，与家人共享的同时，也别忘了让他们从海力布身上汲取善良与勇敢的力量；讲述给邻居们听，让更多人感受民间故事的魅力与教诲。此外，还可以进一步拓展阅读，寻找并阅读其他精彩的民间故事，从中汲取智慧和美德。

四、教学反思

在教学过程中，要注重培养学生的自学能力和合作意识，通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，还要注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。