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小学数学作业批改现状调查与对策思考

一、调查目的和意义

教学过程是教师和学生的一种双边活动，备课、上课、课外辅导和作业批改都是教学

过程不可缺少的重要环节。作业批改能及时反映学生的学习情况，反映教学面临的症结，是

对学生作业情况的审查和评价，也是对学生课堂学习情况的检查和评价。教师通过作业批改

获得反馈信息，诊断课堂教学效果，了解学生情况，适时地调控对作业布置中的“量”和“度”

方面的问题，随时解决学生存在的问题，为后续的教学工作打好基础。因此，作业批改的研

究是非常必要的。那么，在新课改背景下，当前小学数学作业批改情况是否能适应课改的需

要，发挥作业批改应有的作用，促进教师的教学工作，促进学生的数学学习呢？为此，我们

从城镇片和农村片两个层面对小学数学作业批改情况进行调查，试图了解当前定海区小学数

学作业批改的情况以及该情况产生的原因，以期为基础课程改革中的评价改革提供参考。

作业批改包括三个方面：一是指出或改正错误即“改”；二是对作业状况写出批语，

即“批”；三是评分。本次作业批改的调查主要指小学四、五年级数学书面作业的批改情况。

二、调查的对象和方法

（一）对象与工具

调查对象为教师、学生和家长，对三者分别编制了教师、学生和家长问卷。

采用分层抽样和整群抽样结合的方法，依据定海城镇片和农村片两个层次，分别从中抽

取四所小学的四、五年级学生、数学教师和学生家长，进行调查。

（二）调查方式

本次调查共发放数学教师问卷40张，回收36张，回收率为90%。学生问卷主要以委托

发放的方式，以班为单位进行发放，发放学生问卷1600张，回收1541张，总回收率为96.3%。

家长问卷主要以委托发放的方式，以班为单位随机抽取若干学生，把问卷发放给学生，让学

生带回家让学生进行填写，发放问卷1000张，回收问卷728张，总回收率为72.8%。以上

的回收率，可以说明调查结果是值得信赖的。

三、调查结果与分析

（一）数学作业批改对数学教学及学生的发展的作用认识

作业批改是小学数学教学的重要环节，是师生交流互动的一种方式，是评价学生的数学

学习效果的重要方式。作业批改的作用不言而喻。我们对教师、家长和学生分别进行了调查，

发现他们具有很大的相似性，而且城乡的差异不明显。不管是教师、还是家长、学生他们都

认为作业的批改非常重要，如果只做不批，作业的练习不能有效地促进学生的数学学习。

表一

大

不大没有

很大比较大卡方检验

城镇教师65．3%26．8%7．9%0

农村教师72．5%20．7%6．8%0

城镇家长44．3%48．6%卡方＝3.297．1%0

农村家长38．6%52．5%P＞0.058．9%0

城镇学生45．8%48．8%5．4%0

农村学生56．7%36．9%6．4%0

调查数据中显示，教师都清楚地认识到，作业批改和反馈在实际教学中所起作用是非常

大的，因为它不仅是教师的工作内容之一，而且也是了解自己教学效果，改进教学方法的一

个重要途径。绝大多数的家长都能认识到，批改作业不仅是教师的教学任务之一，也是了解

学生、检验学习效果的重要手段。从表中，我们可以看到，对大部分学生来说，他们知道批

改作业既是教师了解学生学习情况的重要途径，也是学生获取教师评价的重要方面，同时更

是了解、反思自己学习情况的最佳途径之一。

（二）小学数学作业的批改方式

作业批改是教师教学常规工作之一，很多的教师对这一工作已经习以为常，不会经常地、

特别地去关注这一工作。对于批改的方式是否适合学生，或是更有效