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语文部编版四年级下册教案

语文部编版四班级下册教案1

【教学目标】

1、自学字词，理解“安居乐业、自讨没趣”等词语的意思，并

根据意思写出成语，学习用“不敢不”造句。

2、继续提高默读能力，养成边读边思的良好习惯，针对课文内

容提出问题。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的

精神。

4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

【教学过程】

一、简介背景，揭示课题

1、简介晏子，明确“子”是尊称。

2、出示课题，齐读课题。

(1)通过理解关键词“使”从而理解课题。

(2)介绍“晏子使楚”背景，了解楚王傲慢无礼的原因。

二、初读课文，整体感知

1、根据课文开头和结尾语句，简要概括课文主要内容，学习“不

敢不”双重否定用法。

(1)自读课文1、2、6节，简要概括课文内容。

(2)沟通。板书：晏子、楚王、侮辱、反驳

(3)“不敢不”双重否定，体会楚王自讨没趣的结果，并用“不敢

不”造句。

2、自读课文，学习楚王三次是怎样侮辱晏子的语句，根据楚王

前后表现质疑。

(1)自读课文，读准字音，读通课文，用直线划出楚王三次是怎样

侮辱晏子的语句。

(2)读生字新词;沟通找到语句。

(3)自读，抓住重点词语指导朗读并板书：瞅、冷笑、笑嘻嘻，体

会楚王的傲慢无礼。

(4)齐读，读出语气。

(5)质疑。

三、研读晏子，感受晏子冷静智慧。

(一)学习3——5节，用波浪线划出晏子说的话

1、自读3——5节，用波浪线划出晏子所说的话。

2、沟通出示第一次智斗中晏子的话，齐读。

3、扮演楚国接待的人，将晏子的话转述给楚王听。

4、体会楚王心理活动，推理“楚国是狗国”的结论。板书：只

好开城门

5、引读，抓住重点词语“看了看”朗读并板书，体会晏子的机

智。

(二)学习第4节描写晏子言行的语句，体会晏子的机智及爱国情

感。

1、沟通第1句(回答齐国没人的语句)，小组赛读。

2、将语句中反映人多的成语概括出来，了解夸张手法。

3、引读，联系上文体会“严肃地”回答与“冷笑一声”对比，

捍卫国家尊严。板书：严肃地

4、沟通第3句，个别读，齐读。

5、用上“因为……所以……”或“之所以……是因为……”来

说说，自由说，个别说。

6、引读，抓住“拱了拱手”体会晏子有理有节，板书：拱了拱

手、只好陪着笑

7、联系上文第2句理解楚王无法发作的原因。

8、男女生分角色朗读，读出感情，把楚王傲慢和晏子的不卑不

亢的语气读出来。

(三)学习第5节有关语句，体会晏子机智。

1、沟通找到语句，齐读。

2、理解“自讨没趣”的意思来体会楚王心情，板书：只好赔不

是。

3、理解“水土不同”“安居乐业”含义，揣摩晏子说的话的含义。

4、引读晏子的话，通过理解并板书“面不改色”来体会晏子的

沉着机智。

5、师生配合朗读，读出感情。

四、布置作业

1、根据板书复述课文。

2、读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。

13、晏子使楚

楚王侮辱晏子反驳楚王

看了看只好开门

瞅、冷笑严肃地、拱了拱手只好陪着笑

笑嘻嘻面不改色只好赔不是

语文部编版四班级下册教案2

教学目标：

(一)知识与能力：

1.学会书写6个生字。

2.理解课文内容。

3.学习以小见大的表达方式，注意观察生活中的小事，学会通过

细节表现人物性格或生活哲理的方法。

(二)过程与方法：

1.放手让学生自读自悟。

2.通过探讨沟通，表演等环节加深对文本的理解。

3.采纳对比法理解文章内含。

(三)情感态度与价值观：

1.懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主

人翁精神。

2.懂得应对竞争，把握机遇。

教学重难点：懂得老板几次给阿诺德提薪，而布鲁诺仍拿原来薪

水的原因，从而获得做人的启示。

教学准备：土豆、西红柿(图片或实物)、录音机、生词卡片(自制)

教学课时：