语文人教版五年级下册让我们的习作富有画面.pdfVIP

五年级下册第二组童年趣事习作指导

让我们的习作富有画面

北大街小学罗辉军

教学目标：

①可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈

或小伙伴一同回忆……

②把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。

③写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

教学重点：

具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

教学难点把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。

教学准备多媒体课件，课前调查。

一.课前活动，感受教学重点

对比歌词：《爸爸妈妈》《时间都去哪了》引出教学任务：让趣事

富有画面感

二.情景激趣，感悟方法

（一）对比理解：不在同一直线上的三个点相交相连有且只有一个

平面

（二）揭示学习目标

在表现的情景中找到至少有三个点描绘，尝试写出画面感

设计[意图:学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生

的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。]

（三）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。（板书：选好材）

三.出示片段，指导写作

、1现在我们已经选好了材料，那如何把材料，把我们的趣事写具

体呢?（板书：写具体）

学习借鉴：儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

分析范文：写出语言、动作、神态和心理，写好主角和配角。

知道如何找点成面，三点成面，知道写作时，要心中有情脑

中有画笔下有点。

2、“趣”字还包含着很多方面

1意趣对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、

得到启示与反思。

2情趣表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。

3乐趣贪玩、寻开心

4傻趣做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

“趣”的第一个要义：使自己快乐、好玩、高兴的事情。

“趣”的第二个要义“情节中，因为有悖常理的做法而出现了惊奇、

意外、特别的情节或者结果”。

3、小结：1、笔下的画面要有焦点，找点构画，突出趣

趣的焦点要呈现。

有视有听还有感，

主角配角加环境。

笔下三点成画面，

写作时，要心中有情、脑中有画、笔下有点

四、学生习作，教师巡视

先写标题。1.

不写整个故事，只写最有趣的片段。适当地加上人物的语言、动2.

作、神态、心理活动使事情变得更具体、有趣。

五、五、评议修改，完善习作。

故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任1.

写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，

批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？

自主评议。2.自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。

小3.组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。

集4.体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童

趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头

修改或补充。

六、总结延伸

结合总结1.，提醒学生写作注意的几点问题：

（1）“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。

本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的

生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。

但也不能写一些低级趣味的东西。

（2）要想写出“趣”，要注意用词的生动性，尽量多形象的描写，

少平淡的叙述，

（3）在叙述事件描写人物时，要多仔细观察，多写人物的细节，

写出人物有趣的地方。

（4）在结构上也要精心构思，什么话写前，什么话写后，哪里详，

哪里略，都要仔细考虑。

教师总结：老师希望你们回去的时候给这件趣事添头补尾，把童2.

年趣事写得更具体，更生动，当我们长大读起来的时候都能回忆起儿

时最有趣的事，也让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐！

板书设计

童年趣事

选好材

写具体（抓住人物的神态、语言、动作、心理活动）