2024-2025学年小学科学三年级上册教科版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学三年级上册教科版（2024）教学设计合集

目录

一、水

1.11.水到哪里去了

1.22.水沸腾了

1.33.水结冰了

1.44.冰融化了

1.55.水能溶解多少物质

1.66.加快溶解

1.77.混合与分离

1.88.它们发生了什么变化

1.9本单元复习与测试

二、空气

2.11.感受空气

2.22.空气能占据空间吗

2.33.压缩空气

2.44.空气有质量吗

2.55.一袋空气的质量是多少

2.66.我们来做“热气球”

2.77.风的成因

2.88.空气和我们的生活

2.9本单元复习与测试

三、天气

3.11.我们关心天气

3.22.认识气温计

3.33.测量气温

3.44.测量降水量

3.55.观测风

3.66.观察云

3.77.整理我们的天气日历

3.88.天气预报是怎样制作出来的

3.9本单元复习与测试

水1.水到哪里去了

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

水1.水到哪里去了

教材分析

《小学科学三年级上册教科版（2024）》中的“水1.水到哪里去了”这一章节，旨在引导学生探究水的循环过程。本章节与课本内容紧密相连，通过观察、实验和讨论，让学生了解水的蒸发、凝结、降水等自然现象，认识水的循环规律。教学设计将结合实际生活场景，引导学生关注水资源的保护，培养学生的科学探究能力和环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、记录和分析的科学探究能力，通过亲身体验水的循环过程，提升学生科学探究的实践能力。

2.环境意识：使学生认识到水资源的重要性，培养节约用水、保护水资源的环保意识。

3.生命观念：引导学生了解水与生命的密切关系，形成对水资源循环的初步认识。

4.人与社会：通过学习水资源循环，让学生了解人与自然和谐共生的理念，培养社会责任感。

5.信息素养：利用多种途径获取水资源信息，培养学生收集、处理和运用信息的能力。

6.伦理道德：在探究水循环过程中，引导学生遵循科学道德，尊重自然规律，培养良好的道德品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对水的概念有一定了解，知道水是生活中必需的物质，可能接触过水的三态变化（固态、液态、气态），但对水的循环过程和原因的理解还较为初步。他们可能对水在自然界中的流动和变化有好奇，但缺乏系统性的科学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇心，尤其是与日常生活密切相关的事物。他们在学习上表现出较强的直观感受能力和动手操作欲望。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实验和游戏来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过观察和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水的循环过程时可能遇到的困难包括：

-理解水循环中各个阶段之间的转换和连续性；

-掌握科学观察和实验的方法，特别是在进行实验设计时；

-将抽象的科学概念与具体的生活实例相结合；

-在讨论和表达个人观点时，可能缺乏足够的科学词汇和逻辑性。教师需要提供适当的指导和辅助，帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学三年级上册教科版（2024）》教材，特别是包含“水1.水到哪里去了”章节的部分。

2.辅助材料：准备与水循环相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和理解。

3.实验器材：准备透明容器、水、温度计、放大镜等实验器材，以便进行水的蒸发和凝结等实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生能够在安全、有序的环境中参与实验和讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一张河流、湖泊或海洋的图片，引导学生思考：“你们知道水从哪里来，又到哪里去了吗？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学到的水的三态变化，提问：“你们还记得水在固态、液态和气态之间的转换吗？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

-使用图表和动画演示水循环的动态过程，帮助学生直观理解。

2.举例说明：

-通过实际生活中的例子，如植物蒸腾、云彩的形成等，解释水循环的重要性。

-引导学生思考：水循环对我们的生活有哪些影响？

三、互动探究（约15分钟）

1.讨论环节：

-教师提出问题，如：“为什么我们要节约用水？”引导学生进行小组讨论。

-每个小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

2.实验探究：

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