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《10的认识》观摩课听课反思（6篇）

《10的认识》观摩课听课反思1

11月1号我有幸聆听了魏老师执教的《10的认识》一课，这也是我的第一堂数学观摩课，听完后受益匪浅，在导入课题时，魏老师以一个关于10的故事来导入，极大的调动了学生的学习积极性，并通过让学生观察并讨论来认识数字10，锻炼学生观察能力的同时学习了本节课的新知识，再认识10以及10以内数的顺序、数字大小比较、10的书写，并以学生最喜欢的儿歌总结10的组成，整个教学过程流畅自然，教态自然大方，学生积极主动，课堂气氛活跃效果好。

首先，魏教师以吸引学生的故事导入课题，稳定了课堂纪律，其次通过1、0、10的这个故事教育学生不能欺负小同学，对弱小的同学伸出援助之手，这个地方让我印象深刻，魏老师不仅教授知识，还教学生做人的道理，也正达到了德育的情感目标，在讲授新知环节，教师通过观察挂图等活动进行教学10的认识，让学生通过直观感受认识10，教师也设计了多种练习形式能使学生从不同方面，理解、认识10。本节课课堂气氛活跃，学生参与度较高，教学评价事宜，调动了学生的积极性。

小小建议：

首先，建议教师采用多媒体白班教学，因为教师使用小棒教具太小，后面的学生看不清楚，拿在手里也摆不好,不能最大程度的发挥小棒的作用，影响教学效果。

第二，结尾的部分有点着急，教师在讲10可以分成几和几，教师让学生按照10可以分成1.9；2.8……这样的顺序来说，教师的这种建议容易约束学生的思维，违背了学生自主探究的教学规律。

《10的认识》观摩课听课反思2

今天去听了秋老师的《认识10》，再一次受到了震动，虽然同是低年级的课堂，我想她给了孩子更多的思考，也给听课的我带来了很多的思考。

一节课的容量相当的.多，注重给普通孩子吃饱的同时，又给了很多能让有些孩子吃得更好的营养餐，与此也兼顾扎实的双基，就像一篇美文，读来抑扬顿挫，详略得当，哪些问题得花多少时间，哪些问题得是一带而过，其实这些东西我们都很清楚，没有哪个老师说是不了解的。但是往往我们带着很好的预设，走进课堂时，遇到课堂上不一样的生成时，有时会硬往自己的预设上拉靠，有时就会被那个孩子牵着鼻子走。

在今天的课上也有生成，从提问在生活中能用10表示的物体到学生在10个一是1个十这个过程中一开始的数出10根小棒，秋英老师设计的很细腻，你是怎么数地，再一次地回应教学目标，会2个2个数，5个5个数。小结怎么数比较方便?这时师发现学生数错了，再让其数了一遍，只数了8根小棒，当时我想如果是我处理，应该让学生帮助他。这时秋英老师又抛出问题，那么8添上()就是10根呢?很好的抓住了当作学生的错误，并把它当作教学的资源，让学生的问题学生解。

今天的课堂教学的是《10的认识》却恰倒好处地复习了一一对应，1-9的认识自是不在话下，最关键的是还蕴含了减法的思想于其间，着实又让我狠狠地佩服了一把，我怎么就想不到呢?厉害!

同时通过课前准备好的各种贴纸，让学生更加生动的去认识事物，让学生更有兴趣的去认识10，可以更加真实的去数数，不管是从课前准备和上课时的反应，这些都是我今后需要多学习的地方。

《10的认识》观摩课听课反思3

听了顾老师讲的《10的认识》一节课，使我耳目一新。整堂课学生们听的轻松、愉快，老师亲切而自然，风趣而幽默。一句句鼓励的话，一个个亲切的.眼神，甜蜜的微笑、使上课真正成了一种享受。

在处理教材方面，顾老师用学生秋游导入新课。又用媒体出示书中的主题体，并加以改变，使图中有更多关于10的信息，如：10朵花，10个颜色不同的气球。让学生们一个一个的数，数完后她又给学生们出一个小难题，如果一个小朋友拿一个气球，一朵花，那么请你想一想有几个小朋友？如果一个小朋友左手拿一个气球，右手拿一个气球，那么有几个小朋友？这个问题提的非常好，即创造性的使用了教材，又复习了与之对应的相关知识。并且有一定的难度，让程度好一点的学生跳一跳摘到桃子，难度循序渐进，让不同的学生在各自的知识层面上有多收获，体验成功。

总之，听了顾老师的课让我知道了随堂课也能上成这样。用表扬来组织纪律，学生又喜欢又能达到组织教学的目的，一举两得。和小朋友互相打招呼来吸引学生的注意，用形象而生动的语言把数学知识变的活灵活现，感觉真好。

《10的认识》观摩课听课反思4

第一次听冯老师的课，感觉虽然是新老师，但无论从教材的挖掘还是课堂的组织方面都像是很有经验似的。个人素质还是很高的。

1、游戏导入，师生一起拍手说10的组成，很适合低年级学生好动的特点，在动脑动口的同时，手也没让闲着，很快将学生注意力收到课堂上来，复习了旧知，又为本节内容作了铺垫。

2、教师摆圆片，让学