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立体图形与平面图形的说课稿

立体图形与平面图形的说课稿

题记：新教材承载着新的教学理念，只要我们用智慧去解读就能

让我们的课堂传递着生命的活力与智慧的气息。

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！

我来自剑声中学，今天我要说课的题目是《立体图形与平面图

形》，下面，我将从六个方面进行阐述：

一、说教材

首先是说教材，本节课是人教版七年级上册第四章第一节第一课

时，它包含几何图形的认识和图形之间的互相转化两部分内容。学生

在小学已认识了一些简单的几何图形，因此这节课是学生在原有的认

知结构中对生活中的几何图形进行新的认识。可以说此课为学生学习

初中“图形与几何”拉开序幕，有着“奠基”的重要作用。

二、说教学目标

基于以上认识，我将本节课的三维教学目标确定如下：

知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、

认识生活中以实物为原型的几何图形，认识一些简单几何体的基本特

征，能识别这些几何体。

过程与方法：从具体实物中抽象出几何图形，并用几何图形描述

一些现实中的物体形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识。

情感、态度与价值观：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，

感受多姿多彩的图形，激发对学习图形与几何的兴趣。通过生生、师

生间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识。

三、说教学重难点

同时我认为本节课的

教学重点：是认识立体图形，发展几何直觉，初步探究立体图形

与平面图形之间的关系。

教学难点：是正确描述基本几何图形的特征，能对基本几何体进

行分类。

四、说教法和学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目

标，我再从教法和学法上谈谈。本课我将通过一系列活动，让学生在

活动中充分进行实践与探索，培养学生的观察、类比、归纳等数学方

法，发展学生语言表达能力和空间想象能力。为此，在本课中我将采

用情境教学法、直观演示法和激励教学法等多种教学方法，让学生动

手操作，观察发现，自主探究，合作交流来学习。

五、说教学过程

在本课中我根据学生的生活经验和认知规律，灵活处理教材，创

造性地加工教材，设计了四大环节，努力促使学生在生活中感知、在

活动中体验、在应用中提高。接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学

过程：

（一）观察与欣赏

上课伊始借助多媒体课件演示未来世界的轻建筑，让学生进入丰

富多彩的图形世界，通过观看未来世界的轻建筑，直观感受几何图形，

激发学生的学习欲望。在看图之后让同学们说出看到了什么几何图形，

让学生交流作答。同时引导学生认识物体的形状、大小和位置关系才

是几何中研究的内容，而颜色、质量、材质等性质，则是其他学科所

关注的。

（二）过程与体验

本环节通过观察比较：由下列实物你能抽象出你哪些熟悉的几何

体？

通过学生积极参与，仔细观察，共同发现有以下熟悉的图形．在

活动中教师要对学生的正确“发现”及时给予肯定的评价。

同时出示问题：如图是一个包装盒（有两个面是正方形，其余各

面是长方形），仔细观察，你能发现哪些几何图形？

学生经过观察思考后可以发现：从整体上看，它的形状是长方体；

看不同侧面，得到的是正方形或长方形；只看棱、顶点等局部，得到

的是线段、点；从而进行归纳：各种几何图形都是从形形色色的物体

外形中得出的，进而认识几何图形的概念。

本环节通过引导学生观察、抽象、归纳，学会把现实情境中的物

体抽象成几何图形，感悟数学的`抽象思想．

接着再引导学生观察：在下图中出现的这些几何图形，它们有什

么特征呢？

学生通过对几何图形特征进行探究和归纳，发现这些几何图形的

各部分不都在同一平面内，从而初步认识立体图形的概念，接着教师

展示模型，进一步学习常见立体图形的分类。

同时提示学生们是否还有未归纳到的几何图形，它们又是什么特

征呢？学生通过分析，发现平面图形的特征，各部分都在同一平面内，

从而初步形成对平面图形概念的认识，在思考观察活动中选择我们身

边熟知的物体说一说包含的基本平面图形，激起学生对已经学过的平

面图形的回忆和重新认识，再通过练一练观察平面图形与立体图形之

间的联系，初步了解立体图形与平面图形的相互转化。

（三）拓展与应用

在本环节中，我设计了一个实践活动，以两个圆、两个三角