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专题研究

新质生产力背景下职业教育助力绿色技能人才培养*

谢良才

（重庆师范大学，重庆401331）

摘要：新质生产力本身是绿色生产力，具有突出的绿色属性，新产业、新产品、新技术

等实现了绿色转型发展。新质生产力发展在人力资源要素配置上需要具备绿色意识和技术技

能的高素质劳动者队伍，需要良好的绿色技能人才生态，职业教育应充分利用自身优势助力

其人才需求。推动新质生产力的绿色发展，在职业院校层面应从专业、课程与教学、环境、

师资等诸要素加强绿色化发展，全方位推动绿色技术技能人才成长；在教育管理层面，采取

促进职业教育国家教学标准充分反映生态文明建设需要，支持产教融合服务平台及产教融合

型企业关注绿色技能，深入实施绿色学校创建行动，对职业院校教师开展绿色化职业教育专题

培训等措施。

关键词：新质生产力；职业教育；绿色发展；绿色技能；生态文明建设

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674－9154（2024）03－0023－07

DOI:10.16851/ki.51-1728/g4001

随着生产力快速发展，人类利用自然资源的效度）的现代化劳动者队伍。随着绿色、智能、泛在

率也迅速提高。与此同时，资源消耗、碳排放的加为特征的重大技术变革的发生与发展，生产体系中

速则造成全球气温上升以及多种自然灾害，威胁着的劳动资料、劳动对象适应绿色低碳转型趋势都具

全球生物的生活和存续能力。在全球面临严峻环境备了绿色特征，相应的劳动者必须是掌握绿色生产

问题背景下，我们不得不把生态可持续性作为各项和服务能力的绿色技能人才。这要求我们发展高质

事业发展的优先考量因素之一。基于人类命运共同量的职业教育，不仅满足新质生产力发展需要的高

体的理念，我国做出了“双碳”承诺并切实付诸生素质技术技能人才，还要使所培养的技术技能人才

态文明建设实践。当前，作为生产力又一次飞跃的都具备绿色底色。

新质生产力的提出，必然要求我们在绿色发展理念

一、新质生产力是绿色生产力

下予以审视。

新质生产力的典型特征包括革命性的技术突绿色是新质生产力之“新”的底色。同时，

破、创新性的生产要素配置、产业深度转型升级“新”的方向在很大程度上是绿色化方向。习近平

等。其中，生产要素配置的创新体现为劳动者、劳总书记指出，“绿色发展是高质量发展的底色，新

动资料、劳动对象的新颖性及创新性的优化组合，质生产力本身就是绿色生产力。必须加快发展方式

[1]

从而激发强大的发展动能。在劳动者方面，新质生绿色转型，助力碳达峰碳中和”。在绿色化方向

产力的发展不仅需要引领科技发展的科学家、工程上，要“加快绿色科技创新和先进绿色技术推广应

师，还需要一支具备较高绿色技能（绿色生产和服用，做强绿色制造业，发展绿色服务业，壮大绿色

务需要的技术技能，也包括相关的理念、意识和态能源产业，发展绿色低碳产业和供应链，构建绿色

*基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目“职业院校绿色技能培养的国际比较研究”（编号：

19YJC880102）；重庆师范大学基金项目资助《国际绿色职业教育进展与趋势研究》（编号：18XWB023）。

作者简介：谢良才（1980—），重庆师范大学职教师资学院，副教授，博士，研究方向：职业教育管理与政策。

收稿日期：2024-04-20