【地理】人口迁移地理教学设计 2023-2024学年高中地理人教版(2019.pdfVIP

《人口迁移》乡土地理教学设计

一、课标解读

“人口迁移”一课的相关课标要求是“运用资料，描述人口分布、

迁移的特点及其影响因素”。在本节课中，学生要理解人口迁移的概

念，从概念中得出人口迁移涉及人口在地球表面上发生的空间性移动，

思考人口为什么要迁移，从而得知影响人口迁移的因素。人口迁移与

人口的生产生活有密切联系，但影响人口迁移的因素在不同的条件下

其影响强弱程度是不一样的，探讨人口迁移的影响因素具有重要意义。

因此，教师在讲解“人口迁移”一课时，需要选择具有代表性的乡土

地理案例来引导学生认识人口迁移的影响因素和特点，突破教学重难

点。

二、学情分析

在学习本节知识之前，学生学习了必修第二册第一章第一节“人

口分布”相关知识，掌握了影响人口分布的自然因素和人文因素，认

识到人口的增长主要有自然增长和机械增长两种方式，其中机械增长

指迁入人口的增加值。学生对人口的空间分布有了初步了解，为学习

本节课奠定了知识基础。

三、教学目标

（一）综合思维

通过学习人口迁移相关知识，学生能够说出人口迁移的概念，并

准确判断哪种人口空间移动现象属于人口迁移。

（二）区域认知

学生能够根据福泉市牛场镇五新社区相关材料，分析影响五新社

区人口迁移的因素，增强运用地理知识探究身边事物的意识。

（三）地理实践力

学生能够运用人口迁移的推拉理论，分析福泉市牛场镇五新社区

人口迁移产生的影响，通过实地考察学习，感受在易地扶贫搬迁政策

下人口迁移产生的影响，培养热爱家乡和建设家乡的情感。

四、教学重难点

教学重点：影响人口迁移的因素。

教学难点：理解推拉理论的原理及其运用。

五、现场考察及教学过程

（一）考察工具

手机、笔记本、签字笔、福泉市牛场镇行政区划图。

（二）考察线路（见表1）

表1考察线路表

（三）实地考察过程

环节一：收集资料，学习人口迁移的概念

学生通过网络收集易地扶贫搬迁政策的相关资料，同时熟悉教材

中人口迁移的相关内容，将易地扶贫搬迁基本情况与教材中的人口迁

移知识点相结合，了解人口迁移相关知识，并提出相应问题。

学生在实地考察福泉市牛场镇五新社区易地扶贫搬迁安置点的

过程中，要解决“易地扶贫搬迁群众是否属于迁移人口”这一问题，

就需要结合人口迁移的概念来进行判定。首先，人口迁移是人口在空

间上发生移动，以跨越一定的行政界线作为判断依据；其次，人口迁

移是一种永久性或长期性的居住行为，通常以“一年以上”作为标准；

再次，居住地一定要发生变更。学生根据满足人口迁移的三个条件，

判断福泉市牛场镇五新社区易地扶贫搬迁群众是否属于迁移人口，并

给出判断理由，强化人口迁移的概念学习。

环节二：实地考察牛场镇五新社区易地扶贫搬迁安置点

贵州的经济发展相对滞后，易地扶贫搬迁是为了解决“一方水土

养不起一方人”的问题。通过实地考察，学生对牛场镇五新社区已经

有了大概了解，知道了牛场镇五新社区是由多个村在2017年搬迁至

此而形成的。学生根据已掌握的人口迁移知识，能够判定在国家易地

扶贫搬迁政策下群众的搬迁属于人口迁移。这能促进学生关注国家时

事，同时将所学的理论知识运用到身边实例的分析中。学生不仅要知

道易地扶贫搬迁群众属于迁移人口，而且要思考群众为什么要迁移、

影响群众迁移的因

环节四：实地考察社区居民公约宣传栏

在对易地扶贫搬迁社区的实地考察中，社区的卫生也被纳入考察

范围。学生在考察过程中发现易地扶贫搬迁群众从原来农村单家独户

居住转变成集体居住，在搬迁入住之初，部分群众不爱护环境卫生，

乱丢垃圾、乱停车辆等现象较为普遍，因此牛场镇五新社区制订了居

民公约并打造了醒目的社区居民公约宣传栏，运用公约细则来规范搬

迁群众的行为习惯，同时加强社区的环境卫生管理。通过实地考察社

区居民公约宣传栏，学生归纳出牛场镇五新社区在卫生治理方面的有

效做法，了解了五新社区是如何做到稳住搬迁群众的。

环节五：实地考察社区新时代文明中心

自2017年以来，牛场镇五新社区创办的新时代文明中心通过技

能培训，培训了1500多人，使得搬迁入住群众有一技之长，促进群

众就业，做好“稳得住，有工作”的基本保障。社区通过邀请相关企

业到新时代文明中心进行宣传、招聘，达到培训益人、就业