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部编版五年级上册语文搭石说课稿

部编版五年级上册语文搭石说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课

稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿

吗？以下是小编收集整理的部编版五年级上册语文搭石说课稿，供大

家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位老师，我今天说课的内容是《搭石》，我想从以下六个方面

说一说我这节课的设计。

一、说教材。

《搭石》是人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文。这篇课

文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过对摆搭石、修搭石、

走搭石等画面的描述，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。

二、说学生。

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为

我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘

的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引

导、点拨。

三、说目标。

1.认识“间、谴”2个生字，会写“汛、挽”等7个生字，理解

“无名、汛期”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。快速阅读课文，感受乡亲们

默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感

受的习惯。

根据这篇文章的特点，我制定了教学目标。教学目标中，除了对

基础知识的掌握，我把对作者情感的流露以及文章的写作方法作为重

点、难点，目的是让学生理解作者的写作意图，从而受到熏陶。

四、说教法和学法。

1.选择教法，明确思路。

在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，

让学生在自学的基础上适当加以引导，通过让学生理解“景色

美”“人性美”等方面，从而受到熏陶。

2.学法指导，形成能力。

在这篇文章的教学过程中，我把培养学生的观察能力作为重点。

以这篇文章为依托，我引导学生做生活的有心人，让他们观察生活，

从平平淡淡的生活中发现美。

五、说教学过程。

1.搭石离学生的生活较远，所以，我通过课题直接引入，这样既

能激发学生的兴趣，又能引起他们一探究竟的.欲望。

2.对课文内容的理解上，我采用“初读课文”和“精读课文”两

种方式。通过初读课文，让学生初步把握课文内容，在精读课文的基

础上，通过重点词句的理解，从而理解作者的写作意图，让学生受到

美的熏陶。这样，既突出了重点，又突破了难点。

3.对于课外作业的布置，我不仅布置了巩固课堂知识的题目，还

布置了运用所学让学生付诸实践的题目，这样能提高他们的写作能力。

4.板书设计：

秋凉勤劳摆搭石

无私奉献换搭石

搭石是联结

搭石

协调有序走搭石

家乡人们

谦让敬老过搭石

美好感情的纽带！

热爱家乡赞搭石

板书设计，我采用结构图的形式，辅助学生理解文章的结构以及

课文的主要内容。

六、教学效果预设。

这篇文章语言优美。我让学生们在充分阅读的基础上，受到美的

熏陶，让他们明白，美不仅存在于景物中，更存在于人与人之间的默

默奉献中。通过布置作业的方式，我让学生们把课堂上所学到的知识

运用到实践中，提高他们的能力。

《搭石》教学反思

《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活

气息，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方

正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石

不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声

音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过

溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”

默默无闻中凸现出的精神。

在教学本课时，我的成功之处在于：

一、以读带讲，读中感悟。

因为本文文质兼美，字里行间流露出了作者对家乡人们的人性美

的赞美，所以我在教学中是这样来设计“读”这一环节的。

1.给学生充足的时间让学生个性朗读，同时提出问题，引导学生

边读边思考。如初读课文时，我的问题是：“你知道了什么是搭石吗?

用课文的句子来说说。”让学生在读的基础上理解，在读中找出“进

入秋天，天