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课程思政融入“数学教学论”的思考与探究

在当今的教育环境中，我们不仅强调知识的传授，更重视培养学生的综合素质。特别是在数学教学中，如何将课程思政的理念融入其中，让学生在掌握数学知识的提升其思想品质和社会责任感，成为了教育

者必须深入思考和探索的问题。

一、数学教学与课程思政的关联性

数学教学论是数学教育专业的一门重要课程，它主要探讨了数学教育的本质、目的、内容和方法。而课程思政则强调在各类课程中融入思想政治教育，实现全课程育人。由此可见，数学教学论与课程思政之

间存在密切的关联。

一方面，数学教学论为课程思政提供了丰富的教育资源。数学作为一门基础学科，其理论、方法和思想都蕴含着深刻的教育价值。例如，数学的严谨性、逻辑性可以培养学生的思维能力和科学精神；数学的历史人物、事件可以激发学生的爱国情怀和社会责任感；数学的应用

案例可以让学生理解数学在社会发展中的作用和价值。

另一方面，课程思政为数学教学论提供了新的教育理念和方法。传统的数学教学论往往只数学知识的传授，而忽视了学生思想品质、情感态度等方面的培养。而课程思政的理念和方法则强调全人教育，注重

学生的全面发展，这为数学教学论提供了新的教育方向和思路。

二、课程思政融入数学教学论的实践探索

为了将课程思政融入数学教学论，我们需要从以下几个方面进行实践

探索：

1、挖掘数学史中的思政元素

数学史中蕴含着丰富的思政元素，例如数学家的故事、数学事件的历史背景等。在数学教学中，可以通过引入这些元素，让学生了解数学的发展历程和背景，激发其学习兴趣和爱国情怀。同时，还可以通过介绍我国古代的数学成就和现代数学家的贡献，培养学生的民族自豪

感和自信心。

2、结合数学应用案例进行思政教育

数学在现实生活中有着广泛的应用，例如金融、工程、医学等领域。在数学教学中，可以通过引入这些应用案例，让学生了解数学的重要性和作用。同时，还可以通过分析案例中所涉及到的伦理、道德等问

题，引导学生思考社会责任和职业道德等方面的内容。

3、运用课程思政的方法进行教学设计

在数学教学设计中，可以运用课程思政的方法进行整体规划和局部设计。例如，通过设置问题情境、组织小组讨论等方式，让学生在探究问题、解决问题的过程中进行自我认知和价值建构；通过引入实际问

题和模型等手段，让学生了解数学与社会现实之间的和影响；通过开

展课外拓展活动、实践项目等途径，让学生在实践中体验数学的应用

价值和意义。

三、总结与展望

将课程思政融入数学教学论是当前教育改革的重要方向之一。通过挖掘数学史中的思政元素、结合数学应用案例进行思政教育和运用课程思政的方法进行教学设计等途径，可以实现两者的有机融合。未来，我们需要进一步探索和研究如何更好地将课程思政融入数学教学论

中，以培养出更多具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才。

在当今的教育环境中，越来越多的教育者开始认识到，教育的目标不仅仅是提高学生的知识水平，更重要的是培养学生的道德素质和社会责任感。这就是所谓的课程思政,即在日常教学中融入思想政治元素，培养学生的社会主义核心价值观。本文将探讨如何将课程思政融

入中学数学课堂，并提出一些实施策略和思考。

一、挖掘数学中的思政元素

数学作为一门基础学科，本身并没有明显的思政元素。但是，这并不意味着我们不能在数学教学中进行思政教育。事实上，数学中有很多

思政元素可以挖掘。

例如，我们可以从数学的历史中挖掘思政元素。数学的发展史就是一

部人类文明的发展史。从古至今，数学家们在追求数学真理的过程中，

体现出了坚韧不拔的毅力和对真理的热爱。这些都可以作为思政教育

的素材。

二、以数学问题为载体，融入思政元素

数学问题的解决过程是一个很好的思政教育载体。在这个过程中，学生需要理解问题的含义，分析问题，寻找解决方案，这个过程可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时也可以融入思政教育。例如，在解决一些与实际生活相关的问题时，我们可以引导学生从哲学的角度去思考问题。这样不仅可以培养学生的思维能力，还可以让

学生理解到哲学与生活的关系，从而培养学生的哲学思维。

三、通过数学活动融入思政元素

除了课堂教学外，我们还可以通过数学活动来融入思政元素。例如，我们可以组织一些数学竞赛活动，让学生在比赛中体验到数学的魅力，同时也能够感受到团队合作的重要性。此外，我们还可以通过一些数

学游戏来引导学生思考人生和社会的问题。

四、对课程思政融入中学数学课堂的思考

将课程思政融入中学数学课堂是一项长期而艰巨的任务。我们需要深入挖掘数学中的思政元素，精心设计教学方案，同时还需要注意以下

几点：

1、适度性原则：在融入思政元素时，我们要注意适度的原则。不能

为了思政而思政，要在保证数学知识教学的前提下，适