2024-2025学年初中数学六年级上册沪教版（五四学制）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学六年级上册沪教版（五四学制）（2024）教学设计合集

目录

一、第一章数的整除

1.1第1节整数和整除

1.2第2节分解素因数

1.3本章复习与测试

二、第二章分数

2.1第1节分数的意义和性质

2.2第2节分数的运算

2.3拓展无限循环小数与分数的互化

2.4本章复习与测试

三、第三章比和比例

3.1第1节比和比例

3.2第2节百分比

3.3本章复习与测试

四、第四章圆和扇形

4.1第1节圆的周长和弧长

4.2第2节圆和扇形的面积

4.3本章复习与测试

第一章数的整除第1节整数和整除

主备人

备课成员

教材分析

初中数学六年级上册沪教版（五四学制）（2024）第一章《数的整除》第一节《整数和整除》，本节课主要围绕整数的基本概念和整除的意义展开。通过本节课的学习，学生将能够理解整数的概念，掌握整除的定义，并能运用整除的性质解决简单的数学问题。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

核心素养目标

1.数学抽象：通过探究整数和整除的性质，学生能够将实际问题抽象为数学模型，发展数学抽象思维。

2.逻辑推理：在整除的定义和性质的学习过程中，学生需要运用演绎推理和归纳推理，培养逻辑推理能力。

3.数学建模：学生能够将实际问题转化为数学问题，通过构建数学模型解决实际问题，提高数学建模能力。

4.实践应用：学生能够将整除的性质应用于日常生活中的数学问题，提高数学在解决实际问题中的实用性。

5.交流与反思：学生能够与他人合作交流，共同探究整除的性质，并在反思中不断优化自己的数学思维方法。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解整除的定义，掌握整除的判断方法。

②掌握整除的性质，包括能被2、3、5整除的数的特征。

2.教学难点，

①将整除的概念与实际生活中的例子相结合，帮助学生理解抽象概念。

②在解决整除性质相关问题时，引导学生灵活运用所学知识，提高解题能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，使学生在理解整除概念的同时，能够积极参与讨论，分享自己的理解和发现。

2.设计“整除接力游戏”，让学生在游戏中体验整除的规律，通过小组合作找出能被特定数字整除的数，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示整除性质的动画，帮助学生直观理解整除的原理和性质。

4.安排学生进行小组探究活动，通过小组合作解决实际问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师展示生活中常见的整数，如商品价格、人数等，提问学生：“你们知道什么是整数吗？”

2.学生回答后，教师总结：“整数就是不带小数点的数。”

3.教师接着提问：“如果我们要判断两个整数之间是否有整除关系，应该怎么判断呢？”

4.学生尝试回答，教师简要总结整除的定义。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师讲解整除的定义，通过例子帮助学生理解。

用时：5分钟

2.教师讲解整除的性质，包括能被2、3、5整除的数的特征。

用时：5分钟

3.教师展示一些整除性质的例子，引导学生分析并总结规律。

用时：5分钟

4.教师讲解整除的应用，通过解决实际问题让学生体验整除的实际意义。

用时：5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师提出几道关于整除的练习题，让学生独立完成。

用时：5分钟

2.学生完成练习后，教师请学生展示解题过程，并给予点评和指导。

用时：5分钟

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“什么是整除？整除有什么性质？”

2.学生回答，教师给予点评和补充。

3.教师提问：“整除在现实生活中有哪些应用？”

4.学生回答，教师总结整除的实际意义。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生思考如何判断两个整数之间是否有整除关系。

用时：5分钟

2.学生分组讨论，教师巡回指导。

3.各小组派代表展示讨论成果，教师给予点评和指导。

4.教师提出一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考整除的性质。

用时：5分钟

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调整除的定义、性质和应用。

2.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

教学过程设计结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确地理解整数的概念，掌握整除的定义，能够识别和判断两个整数之间的整除关系。他们能够熟练地