双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考 .pdfVIP

双减”背景下小学语文课程统整路径的

新思考

摘要：基于新课改以及当今经济高速发展背景下培养高素质人才的需求，

“双减”一词开始进入人们的视野。传统的单一的教学模式已经不适合新课改的

要求，为了培养学生的兴趣，提高学生在课堂上的积极性，进一步提高课堂有效

性，如何基于核心素养来构建更高效的语文课堂成为了众多小学语文教师关心的

话题。

关键词：双减；小学语文；课程统整

引言：

随着时代的发展，教育目标也会产生一些变化，近几年来“双减”这一教育

目标的出台，也说明了在小学语文课堂上对教师，包括对学生的要求都产生了变

化。因此小学语文课堂也迎来了快速改革，基于核心素养培养的小学语文课程统

整的探究也迫在眉睫。

一、小学语文教学现状的分析

小学语文课程学习任务的重心就是导向，以学习项目为重点，当引导学生可

以利用丰富的语言来培养核心素养。可以作为任务向导，逐步实行言语实践活动。

首先，作为小学语文教师，需要符合真实情境展开语文教学，培养学生的核心素

养。在教学任务中，应该充分融入人文主题，并且合理设计教学课件，提出丰富

多样的学习任务，适当引导学生可利用丰富的资源，达到阅读鉴赏的能力。同时

学生还需具备较强的表达交流能力，针对于语言运用，为核心素养提供了坚实的

基础。

目前小学语文教师对于课程统整不具备较高的认知水平，有很多老师还会选

择较为传统的教学模式，这种教学模式已经被遗弃。因为在传统教学课堂上，学

生已经失去了学习的兴趣，并且不具备积极性。在经过教改之后，小学语文教学

已经具备丰富多样的教学模式，可以融合多媒体以及互联网等形式展开教学。

小学语文课程教学非常重视阅读以及写作，两者在进行结合之后，能够提升

阅读鉴赏能力以及表达能力。不过实践教学以及课程安排将重点放在前四个单元

中，但是当设立了教学重点后，一般比较重视阅读，不重视写作，所以学生在写

作方面经常会出现困难。

二、小学语文课程教学模式的优化与创新策略

（一）对学生进行正向引导，注重思维教育

对于教育的改革引导，教师要把学生放在主体，要更加关注学生本身，因为

每个人和每个人都不一样，大家的想法也不一样，教师要关注学生的一些想法、

习惯，并给予适当的引导。教师在教育教学中要关注学生的各方面。除此之外，

教师要注重实践教学，比如说在学习《乌鸦喝水》这一课时，还可以引发学生思

考，那其他动物的喝水习惯是怎样的呢？通过教师对学生积极引导，促进学生进

行深入学习，拓展思考范围。同时还应该充分发挥学生的想象力，可以给学生布

置富有创意的课后作业，启发他们进行创新思考。在教学中，应该注重语文素养

的提升，通过实践教学得知，在学习中学生占据主体地位。所有的课程要根据学

生开展，适当引导学生做实质性的讨论活动，引导学生参加学习任务群，并积极

与同学进行交流。

（二）通过高效教学，促进学生全面发展

在小学语文课堂上，在保证基础知识的输入与输出的基础上，也要培养学生

应用转变能力，学会变通地运用知识是很重要的一点。通过高效教学，让学生带

着生活经验学知识，而不单纯的被动地输入。如今的素养课堂要求学生主动学习，

然后利用自己掌握的知识去创造、去革新，这就要求提高学生对知识的理解能力

和应用能力。同时崇高的人文素养的培养也是至关重要的，不仅要求学生努力学

习，更要培养学生敢于、勇于创新的宝贵品质。如通过阅读故事《大灰狼与小红

帽》，教导学生要学会抵制诱惑，不轻信陌生人，以此延伸到放学路上不要跟陌

生人说话等。通过阅读故事《凿壁偷光》，教导学生珍惜现在拥有的舒适的学习

环境，好好学习。教师可根据不同年龄段的孩子不同的成长状态，推荐合适的课

外书籍，并引导学生进行阅读和理解，也可以通过让学生分享自己的感悟的方法

加深学生对故事的理解，感受其中所蕴含的德育知识，从而培养学生全方面发展

的能力。

（三）努力营造让深度学习发生的课堂

所谓深度学习，从字面意义上说就是不仅要求学生掌握课堂的基本知识，同

时也要求学生在课堂上进行更深入的素质与能力的学习。深度学习不仅对于学生

有着较高的要求，同时对于教师而言，在教学上也要多花心思，要打造出一套行

之有效，符合学生发展的教学模式。具体而言，第一点就是创新的能力，要有自

己的创造力，活跃思维；其次是感知的能力，要能很好地接受教师在课堂上讲授

的深度知识，继而掌握。这一目标同时也对教师提出了很高的要求，要求他们在

上课前要做好全方位的准备，教学设计要