智能制造生产线技术及应用 教案 项目1 智能制造总体认知.doc

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XXXXX学院

单元教学设计

XXXX—XXX学年第X学期

课程名称：

授课班级：

任课教师：

所在系部及教研室：

本单元标题

智能制造概述

教

学

目

的

让学生了解智能制造的概念及其发展、内涵、特征与典型模式。

教学

目标

能力（技能）目标

知识目标

能分析智能制造的概念并深刻解析其内涵；

培养学生关注制造业发展的耐心与兴趣。

（1）理解智能制造的概念及其发展过程；

（2）理解国内外智能制造的发展状况；

（3）了解智能制造的特征与典型模式。

重点

难点

及

解决方法

重难点：

解决方法：

参考资料

[1]汪励,陈小艳.工业机器人工作站系统集成[M].机械工业出版社,2014.

[2]李志谦.精通FANUC机器人编程、维护与外围集成[M].机械工业出版社,2020

[3]陈晓明,霍永红,项万明.工业机器人应用编程(FANUC)初级[M].机械工业出版社,2022.

[4]王哲禄,何红军.工工业机器人应用编程与集成技术[M].机械工业出版社,2022.

[5]廖常初.S7-1200PLC应用教程[M].机械工业出版社,2020.

[6]乡碧云.自动化生产线组建与调试(第2版)—以亚龙YL-335B为例（三菱PLC版本）[M].机械工业出版社,2023.

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第一部分：新课导入及学习新内容（时间：30分钟理论）

【步骤一】新课导入

引导问题

中国制造让你自豪吗？说出你最自豪的一款产品？

在学习新课以前，你认为的智能制造是什么样的？

请同学根据所学所识积极思考，踊跃发言

【步骤二】新知识的讲授

一、智能制造概念发展

智能制造的概念最早由欧美日等发达国家于20世纪80年代末提出，由于制造技术、信息技术、网络技术等不断发展，关于智能制造的概念和内涵，也处在不断变化、充实和完善之中。目前，智能制造概念主要经历了以下发展阶段，尚无公认定义。

（一）概念提出阶段

1988年，“智能制造”最早出现在美国纽约大学P.K.Wright和卡梅隆大学D.A.Bourne的《智能制造》（《ManufacturingIntelligence》）一书中，指出智能制造是利用集成知识工程、制造软件系统及机器人视觉等技术，在没有人工干预条件下智能机器人独自完成小批量生产的过程。在此基础上，英国技术大学Williams教授对上述定义作了更为广泛的补充，认为“集成范围还应包括贯穿制造组织内部的智能决策支持系统”。

（二）概念发展阶段

20世纪90年代，在智能制造概念提出后不久，智能制造的研究获得欧、美、日等工业化发达国家的普遍重视，围绕智能制造技术(IMT)与智能制造系统(IMS)开展国际合作研究。1991年，日、美、欧共同发起实施的“智能制造国际合作研究计划”中定义“智能制造系统是一种在整个制造过程中贯穿智能活动，并将这种智能活动与智能机器有机融合，将整个制造过程从订货、产品设计、生产到市场销售等各个环节以柔性方式集成起来的能发挥最大生产力的先进生产系统”。

（三）概念深化阶段

21世纪以来，随着物联网、大数据、云计算等新一代信息技术的快速发展及应用，智能制造被赋予了新的内涵，即新一代信息技术条件下的智能制造(SmartManufacturing)（如图1-1）。2010年9月，美国在华盛顿举办的“21世纪智能制造的研讨会”指出，智能制造是对先进智能系统的强化应用，使得新产品的迅速制造，产品需求的动态响应以及对工业生产和供应链网络的实时优化成为可能。2012年美国通用公司提出“工业互联网（IndustrialInternet）”,通过它将智能设备、人和数据连接起来，并以智能的方式分析这些交换的数据，从而帮助人们和设备作出更智慧的决策。“工业互联网”强调智能设备（IntelligentDevices）、智能系统（IntelligentSystems）和智能决策（IntelligentDecisioning）三要素的整合。2013年4月在汉诺威工业博览会上，德国政府宣布启动“工业4.0（Industry4.0）”国家级战略规