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新人教版四年级上册数学全册教案(含反思).doc

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《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时《认识大数》(P2_P4)则是从计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数,为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此,这部分内容学习的重点是:熟记数位顺序表和有关计数单位的知识,知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

二、教学目标

1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表及数位分级,为以后学习读数和写数打下基

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。

4、通过情境创设,小组合作学习等形式,使学生快乐地获得知识,感受大数在生活中的广泛运用;发展学生的数感。

三、教学重点

熟记数位顺序表和有关计数单位的知识,知道每个数位上数字的含义。

四、教学难点

比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

五、课时安排

大数的认识约20课时

第一课时亿以内数的认识

教学内容:P2-4例1教学目标:

1.使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。

2.理解、掌握我国计数习惯。

3.体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4.了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。教学难点:数级、数位、计数单位的区别的理解。

教学重点:计数单位以及各计数单位间的关系。

实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程:

一、复习导入:

1、请读出下面各数。(指名读)825630220057600

2、数一数:(开火车)

1)从689一个一个的数到702。

2)从420一十一十的数到500

3)从600一百一百的数到1000

3、(1)指名说出万以内的计数单位?(一(个)、十、百、千)。

(2)数位:个位、十位、百位、千位。

(3)相邻两个计数单位之间的进率是多少?

4、填空。

10个一是(十),10个十是(一百),10个一百是(一千),10个一千是(一万)。

8236是由8个(千)、2()、3个(十)和6个()组成的。二、新课学习

1.导入新知,揭示课题。

以上所讲的是我们过去学过的知识─万以内的数,在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。那么在生活中你见到过哪些比较大的数?

你们说的都很正确,今天这节课我们就来研究比万更大的数,板书课题:亿以内数的认识

(1)投影出示主题图:

北京市人口人,请学生试着读一读。2、教学例1

从同学们刚才尝试读数中,我明白要想正确地读出这些大数,应

现在,我们就先来学习这些

知识点。

(1)投影出示图例这个数有多大呢?

(2)计数单位的认识:

①一千一千地数,数到10个一千。

10个一千是多少?10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满

10向前一位进1,得出结果。)教师用计数器表示:

②一万一万地数,数到10个一万。10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)

③同样方法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。

(3)计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?

a、观察图片。

b、思考拨珠过程。

c、交流,得出结论:每相邻两个计数单位之间是十进制关系。

(4)认识数位顺序表。

①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。

②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级,最低一级是个级,引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。

三、巩固练习

1、课本第4页做一做的第1题。

,加深学生对数位排列顺序的

数级划分的认识。

2.课本第8页练习一的第3题四、总结

让学生自己说说,这节课有什么收获?板书设计

亿以内数的认识

数位:个位、十位、百位、千位…

数级:个级万级亿级

每相邻两个计数单位之间是十进制关系教

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