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马工程《政治学概论》03国家机构马工程《政治学概论》03国家机构马工程《政治学概论》03国家机构马克思主义理论研究和建设工程

重点编写教材

政治学概论

第三章国家机构

第一节国家机构的涵义与构成

第〓节西方国家的国家机构

第三节社会主义中国的国家机构

引言

目前，我国提高了对科学技术的重视程度，进而制定了相关的科教兴国和人才强国战略，提高了对创新创业型人才的培养力度，为国家的发展和综合素质的提升提供了不竭动力。大学英语教学是大学教学的重点科目之一，因此更应当重视创新创业理念的应用，大学英语教材的编写和出版也应顺应时代发展的浪潮，增加对创新创业能力的培养内容，以满足学生英语学习的需要，促使学生对英语知识进行全面的掌握，从而更加符合当下的大学生英语学习的要求。

一、创新创业理念的相关概念

（一）创新创业理念实质

创新创业理念实质是以个性化教育为培养核心，以提高学生的创新创业能力为培养目的，是一种新型的教育模式。所以我国的大学教育应秉承创新创业理念，培养个性化人才。作为大学教学的重要科目之一，大学英语教学应当以适应就业也培训标准，实现对创新创业型人才的培养。而不让英语教学仅仅是为了应付考试，失去教学的真正意义。大学在调整教学方式的同时，也要对传统教学模式进行改革，做到“取其精华、去其糟粕”，从而将传统教学方式与现代化教学目的相融合，增强教学的应用性，提高学生的综合素质和专业技能。

（二）创新创业理念要求

现如今，创新创业理念已经深入人心，大学英语专业也较为重视对学生创新创业能力的培养。因此，在大学英语教材的编写和出版方面，也要满足创新创业理念的要求，为大学英语专业的创新创业教育提供便利。因此，作为大学英语教学的“武器”，大学英语教材的编写要在与学生专业相结合的基础上，增加英语应用方面的训练，实现英语学习的个性化和创新化。要结合学生的实际情况，将创新创业理念编写进大学英语教材中，丰富教学内容、拓展学生思维、培养学生个性化。

二、大学英语教材编写和出版中存在的缺点和不足

（一）教材内容不新颖

部分大学英语教材都是以应付考试为基础，这点与高中英语教材类似，在英语知识练习上也多是填空题、选择题、材料分析题等，这是教材变得枯燥无味，而且内容较为单一，使学生提不起学习的兴趣，导致英语学习成绩偏差。这样还会导致学生的思维受到约束，很难培养创新创业能力，在步入社会后缺乏英语知识的应用能力。

（二）个性化的缺失

在大学英语教材的编写上，既要继承传统教材的优势，又要满足大学教育的个性化需求，增添创新创业文化。但是目前的大学英语教材偏向于西方文化的引入，而忽视了我国的实际教育情况，导致大学英语教材与日常教育需要脱节。虽然西方文化的引入可以开拓学生的视野，促使学生思考的多元性，但是过度的引入会与现代化教材的需要背道而驰，使教材缺乏实用性。

三、创新创业理念下大学英语教材编写和出版

教材的编写是以帮助学生对英语知识的学习为目标，促进学生学习的积极性和主动性。要实现自主学习，首先就要制定合理的学习目标和学习计划，并结合学习目标选择不同的学习方式，还要严格评估学习结果，实现英语学习的有效性。因此大学英语教材更要重视正确学习方式的内容编写，而不是只知道罗列英语知识点，导致学生的创新创业思维受到了限制，使学生缺少学习的主观能动性，还要提高对学生批判思维能力培养的重视程度，促进学生自主学习能力的提升。

而且大学英语教学不只是教授通用英语，还教导学生专业英语，所以在大学英语教材的编写和出版上要分专业进行。例如，物理专业的英语教材，就要增添力学、电学等相关词汇；语文专业的英语教材就要涉猎一些古文的英文翻译，这样会增添课堂的生动性，也更加满足学生使用英语的需要，增强了学习英语的积极性。对于不同地区的学生，还要结合地区实际情况，制定不同的教材。

大学英语教材的编写和出版还要与实际生活相联系，提高对学生创新创业理念的培养，不仅要吸收外来文化，还要结合传统教材的优势。例如在教材中介绍西方节日的同时，也对中国的传统节日进行涉猎；介绍国外著名景点的时候，也要让学生知道中国的历史遗迹，从而增添教材内容的全面性和趣味性，让学生更好的融入课堂。教材的编写还要与实际生活相结合，尽量贴合实际，增强教材的实用性，避免大学英语教材中出现浓郁的商业化气息。

四、结语

大学英语教材在编写和出版过程中，要充分考虑学生的思维模式，从学生的角度出发，为学生的创新创业服务提供帮助，提高学生步入社会后的竞争能力，从语法、表达能力、阅读能力等多方面增强学生的英语水平，促进学生的全方位健康发展。

一、创新教学的类型

为培养新世纪人才，教师在教育教学方面也设计出多样化的教学方案，有意识的激发学生创造新