现代教学艺术.ppt

（二）超人术1、做一位“伯乐”，而且是现代的“伯乐”。怎样去发现人才，可以从三个方面去把握：A才美外见B才美不外见C智力测验2、做一个“饲马者”，而且是优秀的“饲马者”3、选择最优方法，采取多种措施，培养新世纪的“超人”第122页,共152页，星期六，2024年，5月一节好课要做到“五实”：扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。扎实的课：扎实的课就是有意义的课，学生至少能学到东西，有情感体验，产生学习需求，不图表面的热闹。充实的课充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得。丰实的课丰实的课就是生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，师生互动，思维活跃，给人启发。好课的标准第123页,共152页，星期六，2024年，5月平实的课平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。真实的课真实的课就是不加粉饰，有待完善、值得反思的课，它不能十全十美，“只要是真实的，就是有缺憾的。”这样的课，需要炉火纯青的教育艺术，如果不打磨是绝对不可能随便出炉的，可谓“十年磨一剑”。第124页,共152页，星期六，2024年，5月如果教师能够把握住以上好课的标准，他的打磨就会有明确的目标，不会作秀，不会造假，这样的打磨甚至雕琢又有何妨呢？一节好课是精品，是需要反复推敲的，也是值得体味的。一节好课是教师智慧流淌的水到渠成，是师生心灵相约的和谐共生。在这样的课堂上，教师的一招一式皆见功夫，要的是真功夫，而不是花拳秀腿的表面文章。正如苏姆林斯基所说的，要用一辈子的时间准备一节课。如何打磨一节好课呢？第125页,共152页，星期六，2024年，5月可见，好课取决于教师的功底、积淀和智慧，需要教师从教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面作大量的充分的准备和思考，在课堂上才可能以不变应万变，做到预设与生成的统一确保课堂“三维”目标（过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观。）的实现。第126页,共152页，星期六，2024年，5月预设性教学是遵循一定的教学规律，有目的、有计划地设计教学活动的目标、内容、方法与手段，组织形式等，进而提高教学活动效率的一种教学活动。体现科学性生成性课堂强调教学的过程性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。体现艺术性预设性与生成性第127页,共152页，星期六，2024年，5月教学预设性与教学生成性之间既有相对的统一性、互补性，又有一定的矛盾性、对立性，提倡生成性教学并不是批判预设性教学，并不是要将二者对立起来，并不是要将教学活动从预设性转向生成性，二是要辩证地处理教学“二重性”之间的关系。第128页,共152页，星期六，2024年，5月教学艺术的“表演性”第129页,共152页，星期六，2024年，5月教师教学的表演指教师具备演员的某些基本素质，掌握舞台艺术的表现手法，借助于手、眼、身、法、步的恰当运用，带着情感，带着体验去教，使教学成为表演艺术。最终使学习真正成为一种幸福而不是苦恼。第130页,共152页，星期六，2024年，5月这就要求教师成为表演艺术家，具有较强的表现力、感染力和吸引力。舞台表演和教学表演都是一个知识、观念和信息的交流过程，两者在本质上是一致的。第131页,共152页，星期六，2024年，5月一、教学：一种表演艺术众多研究表明，将戏剧表演的一些表现手法运用到课堂教学中，不仅有利于教师的“传情达意”，而且有利于增加教学的生动性与吸引力。传统教学强调教师借助于知识和能力“由外而内”地对课程内容进行条分缕析的解剖、分析和理解。表演性教学则强调教师借助于形象、情感和体验“由内而外”地对课程内容进行有声有色的表现和表达。第132页,共152页，星期六，2024年，5月（一）教师带着“形象”去教表演是对实在的再解释，不过不是靠概念而是靠直观，不是以思想为媒介而是以感性形式为媒介。优秀的教学应该表演化教学，如鉴赏名画、观赏电影一样，把人类知识生动、具体地重现在学生面前，给人的感官以巨大冲击。教学不仅需要用头脑，更需要用身体把逻辑性、概念性、计算性、系统性、抽象