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人教版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教学设计

教科书分析：

1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇

面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图

画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给

学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出识字、写字是阅读和写作的基础，

是第一学段的重点这一个课标要求，在时间、精力等分配上，要突出

识字与写字这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记

认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从

这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生

运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：

1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一

些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有

基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但

是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及

学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活

动中，例如比比谁的红花多(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，

课堂教学结束后统计并给予奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务，就

闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学

于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应

根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计

无需呈现这类活动的设计。)

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季

各自的气象特点和春季的某些物象。

3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读霜等8个生字新词。

4.能正确读写春等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力

按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读霜等8个生字新词，正确读写春等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各

自的气象特点和春季的某些物象。

教学准备：

教师：霜等8个会认读字字卡，春等7个会写字的田字格字卡;课文

的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。

学生：每人一套霜等8个会认读字字卡(不注音)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

(一)复习三拼音拼读

1.导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出

下面的词语呢?

PPT出示下面含音节的词语：

一shua?nɡ手jia?nɡ南zuo?下

个体自由拼读。

2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。

小结：总结三拼音拼读的方法。

(二)复习会写字中已经会认读的字词

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已

经会认读的字。

PPT出示有关字词：

春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

(三)激趣导入，明确主要学习目标

导语：同学们，我们度过了一个愉快的寒假，迎来了鸡年欣欣向荣的

春天，现在又要学习有趣的语文了。今天学习的是一篇怎样的识字课

文呢?请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：①春夏秋冬

(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。

1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)

出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画

的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪

些地方看出的?

个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图

和对应词语注音卡片)

预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;

图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白

雪和地上白茫茫一片。

3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。

4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文

有关的词串，就知道了。

出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇