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聊城基层教师职称方案

以下是第一篇：

《聊城基层教师职称方案之老张的盼头》

在聊城的一所普通学校里，有个老张老师，教数学都快二十年了。老张这人，平时看着大大咧咧，可一提到职称，那眼睛里就透着股子急切劲儿。

学校刚传达了新的基层教师职称方案，老张就像得到了宝贝似的，仔仔细细研究起来。这方案里说要综合教学成绩、学生评价还有教研成果啥的。老张心里就琢磨啊，自己教学成绩一直还算稳定，可这教研成果嘛，就有点拿不出手了。

就说上次搞那个数学课题研究吧，老张本想着大展身手。他拉着几个年轻老师，雄心勃勃地开始规划。先是收集各种资料，老张那家里都快被数学书和资料堆满了。他每天晚上坐在书桌前，戴着老花镜，一笔一划地记笔记，还时不时地自言自语：“这数据可得搞准咯，不然全白搭。”可到了实际调研的时候，问题就来了。找学生做问卷调查，有些调皮的学生根本不当回事，胡乱填一通。老张看着那些不靠谱的问卷，急得直挠头，嘴里嘟囔着：“这可咋整，这可咋整。”

不过老张也没放弃，他想着职称方案里不是还有学生评价这一项嘛。于是他在课堂上更加卖力了，以前讲题可能就讲一遍，现在反复讲，就怕哪个学生没听懂。有一回，班里有个基础特别差的学生，老张为了让他搞懂一道函数题，课间十分钟都没休息，在黑板上又是画图又是举例，累得嗓子都快哑了，还笑嘻嘻地问学生：“咋样，娃，这次明白了不？”

老张就盼着这职称方案能真的公平公正，让他这么多年的辛苦能有个好结果。他每天都在心里念叨着，自己这么努力，应该能在新方案下评上职称吧。这聊城基层教师职称方案啊，就像老张生活里的一道光，让他在平淡的教学日子里有了满满的盼头，盼着能给自己的教师生涯添上浓墨重彩的一笔。

以下是第二篇：

《聊城基层教师职称方案与小李的成长路》

聊城有个年轻的教师小李，刚参加工作没几年，就赶上了这新的基层教师职称方案出台。

小李刚听到这个消息的时候，心里是又喜又忧。喜的是这方案好像给年轻教师提供了不少机会，忧的是自己资历尚浅，不知道能不能在众多老师里脱颖而出。这职称方案里提到要注重教师的专业成长记录，小李就开始翻箱倒柜整理自己这几年的教学资料。

他发现自己刚工作时写的教案，那叫一个青涩啊。记得第一次写教案的时候，他对着空白的本子发呆了好久，不知道从哪里下手。好不容易写了几行字，又觉得词不达意。后来还是去请教了同办公室的老教师，老教师拿着他的教案，一边看一边笑，耐心地给他讲解每一个环节应该怎么写，还给他分享了自己多年的教案模板。小李如获至宝，回去后认认真真地修改，那认真劲儿，连标点符号都不放过。

在教学实践方面，小李也没少下功夫。有一次学校组织公开课，小李选了一篇比较难讲的课文。为了上好这堂课，他提前好几天就开始准备。晚上在宿舍里，对着镜子一遍又一遍地练习讲解，模拟学生可能会提出的问题，然后想办法解答。到了公开课那天，小李紧张得手心直冒汗，但是一走上讲台，看到学生们那充满期待的眼神，他就镇定下来了。整堂课上得还算顺利，虽然也有一些小瑕疵，但也得到了不少老师的肯定。

这聊城基层教师职称方案就像是小李成长路上的一个路标，指引着他不断努力，不断提升自己。他知道，自己要按照这个方案的要求，一步一个脚印地走下去，让自己从一个初出茅庐的年轻教师，成长为一名优秀的教育工作者，在聊城这片教育的土地上，绽放属于自己的光彩。

以下是第三篇：

《聊城基层教师职称方案：老王的新动力》

老王在聊城的基层教育岗位上已经默默耕耘了很多年，一直都是勤勤恳恳地教书，对职称这件事虽然也在意，但以前总觉得有点遥不可及。可这次新的基层教师职称方案一出来，老王感觉自己像是被注入了新的活力。

这方案里有个关于教学创新的考核点，老王就开始琢磨怎么在自己的课堂上搞点新花样。老王教语文，以前都是按部就班地讲课，读课文、分析段落、讲解字词。现在他想改变一下。他看到现在很多学生都喜欢看短视频，就想着能不能把一些语文知识融入到短视频里，让学生们更感兴趣。

于是老王开始自学视频制作软件，这对他来说可不容易啊。他那老花眼盯着电脑屏幕，一点点地摸索。有时候一个操作要反复试好多遍，气得他直拍桌子，骂道：“这玩意儿咋这么难弄！”但骂归骂，他还是没有放弃。好不容易学会了一些基本操作，他就开始制作语文短视频。他把古诗词配上优美的画面和音乐，还自己朗诵，录下来放到视频里。

在课堂上，老王先给学生们放了自己制作的短视频，学生们都惊呆了，没想到老王还有这一手。他们看得津津有味，对语文的兴趣也提高了不少。老王看着学生们的反应，心里乐滋滋的。他觉得自己找到了新的教学方向，也更有信心去争取职称了。

这聊城基层教师职称方案就像是一阵春风，吹进了老王的教学世界，给他带来了新的动力，让他在教学的道路上不再墨守成规，而是努力探索创新，希望能在职称评审的道路上顺利前行，也为聊城的基层教育带来更多不一样的色彩。