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江西省赣州市于都中学高二（下）期末语文试卷（含解

析）

2022-2023学年江西省赣州市于都中学高二（下）期末语文试卷

一、现代文阅读（本大题共9题，共35.0分）

阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

“民族互嵌”是以习近平同志为核心的党中央为做好新时代民族

工作作出的顶层设计之一，主要是指在各民族长期交往交流交融中，

不同民族在政治思傅文化、经济社会生活等方面互动联结，最终形成

各民族互相镶嵌的一种社会结构状态。这种社会结构状态能够打破交

往过程中存在的社会结构分割的现实，实现不同民族的有机互动和良

性交往。

民族互嵌包括民族互嵌式社会结构和戋族互嵌式社区环境。民族

互嵌式社会结构是宏观层面形态，是指在各民族交往交流交融进程中,

不同民族以平等的地位和独立自主的角色，在社会生活中通过与其他

民族的互动交融，形成的一个社会构件连接点多、利益相关性强、心

理距离亲密、民族情感深厚的共同体社会形态，是民族互嵌的基础和

根本。民族互嵌式社区环境是微观层面共同体，具体是指构成主体多

于两个民族社会成员，以共居共学共事共乐的生活空间和紧密的日常

生活为基础，形成的范围民族区域性社会环境，是一个兼具社会性

和民族性的社会共同体，是民族互嵌的基本立足点和着力点。相互嵌

入的社会结构作为一个相对宏观的社会共司体形态，是从相互嵌入的

社区环境这一微观共同体中不断成长壮大的。

社会生活是民族团结的土壤，共居共学共事共乐的社会生活环境,

为中华民族共同体建设奠定了社会基础。各民族在你来我往中形戌丰

富的互动性、有机联系性和共生性，并从中不断凝聚共同性。中国特

色解决民族问题正确道路成功的一条重要经验，就是妥善处理了共同

性和差异性的关系c民族互嵌社区会受到来自政治、经济、文化、社

会等多重体系的投射，形成“立体的上下关系”，经历上层一基层”

“中心一边球”的互动过程。这样的互动过程，会在基层社会引起连

锁反应，将基层共同体中的人们纳入到国家层面共同体之中，形戌中

华民族共同体的不同面向。微观层面的民族互嵌式环境，往往表现在

一个社区内各民族成员守望相助、一个街区里各民族成员团结友爱等

等。基层社会在政靠尖践和日常活中，积黑了大量的新鲜经验。这

些促进了各民族的团结互助和情感认同，展现了日常活中民族团结

现象本身的活力。

（摘编自刘国强、古棋予《民族互嵌对铸牢中华民族共同体意识

的意涵》）

材料二：

民族互嵌式社X是推动各民族交往交流交融与铸牢中华民族共

同体意识的重要场域。一方面，建立相互嵌入的社区环境是让少数民

族群众更好融入城市的重要举措，是做好民族工作、推动各民族交往

交流交融的必要环节。另一方面，在以各民族交往交流交融来铸牢中

华民族共同体意识的整个过程中，建立各民族相互嵌入的社区环境是

不可替代的重要环节。

当前，民族互嵌式社区在增进各民族成员的居住空间交融、日常

文化交流、经济活关联、社会保障服务和消减心理距离等方面仍有

提升空间。

民族互嵌式社区内部可能存在“相互嵌入”或“相互分离”的不

同状态.尤其是在市场化进程中，流动族群会因在陌的城市，倾向

选择聚族而居、抱团取火的活方式。这种情况若长期存在，会导致

流动族群“偏安一隅”，难以融入更广阔的城市空间。民族互嵌式社

区中空间居住隔离现象