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新课程理念下小学数学教学的有效策略

摘要：小学阶段是学生学习知识十分重要的阶段，而数学这门课程又是学生

不能缺少的一门学科。自从新课程理念提出以后，教师应当意识到要引导学生共

同完成一个高效的课堂，从学生的角度出发，设计很多种教学方法，让学生喜欢

数学这门学科，让学生想要主动学习且自学能力也随之提高。

关键词：新课程理念；小学数学；数学教学；策略

从近几年来看，我们国家如何教小学数学的方法不断地在变化着，也不断出

现新的教学模式和教育方法，还取得了一定的好成绩。而且，现在还把信息技术

用到课堂里了，这很有可能把教学工作做的更好。正因为如此，才要找到更好更

适合学生的教学方法，引起学生想要学习数学的兴趣，然后提高教学质量，让学

生真正地学会数学知识，并且把知识用到实际生活中，达到学到好、学到精的程

度[1]。

一、新课程理念对小学数学教学的要求

自从新课程改革后，就出现了一种新课程理念，这一理念要求老师把学生作

为教学中的主体，让学生主动学习知识，注重学生的全面发展，同时也让教师提

高自己的教学能力，达到学生和老师共同进步的目的。又有其他老师提出新的课

程观、学生观、发展观、教学观等，丰富着新课程理念的内容。老师教学生

[2]

知识，不单单是让学生记住基本的理念，也要学生明白知识之间的联系，并把学

到的知识用到生活中，得到不一样的生活体验。学生将知识与生活联系在一起，

会有好的学习感受并且也会想要主动学习，这也让老师的教学内容被充分理解，

长此以往，学生也会用更高的效率来学习更复杂的知识。

二、新课程理念下优化小学数学教学的实践策略

（一）因材施教运用新课程教学理念，

新课程理念提出，教小学数学的根本目的还是要帮助学生提高他们学习数学

的能力。教师不应该使用之前的教学办法，老师应该摸清每个学生的学习能力，

从学生的角度出发，用不同的教学办法，确保不同学习能力的学生能够共同进步

[3]。比如在学习“分数的加法和减法”这些内容时，在课堂上仔细地教学生数学

知识，在布置课后作业时，可以有层次的布置作业。学习成绩优秀的学生可以进

行较大难度的课后习题，对于成绩一般的学生来说，先学会简单的加法和减法，

先提高学生的计算能力，提高之后再挑战更难的知识。教师有了这种想法之后，

帮助不同成绩的学生学到知识，从而落实学生一起进步的目标。

（二）发挥学生的主体地位

在新课程改革的背景之下，教师在课堂教学时不再只是机械性的教学生内容，

而应该让学生发挥主体作用，让学生主动去学，强调学生的主体地位。尤其在

[4]

教小学数学时，通过知识培养学生的能力也是更重要的事情。因此应当适当的改

变传统的教学模式，改用新型的教学模式帮助学生更好地学习更多的数学知识。

比如在讲“统计与概率”这一内容时，老师可以提问学生，让学生在提问中理解

概率的含义，也让学生从生活中举例，老师可以从学生举的例子中发现学生比较

感兴趣的点，比如彩票或者学生玩的游戏等，老师从这些点出发，导入概率的问

题，在引入概率的相关知识，引起学生学习概率这一知识的兴趣。

（三）激发学生的学习兴趣

兴趣永远是人类学习新知识的最大动力。对于小学生来说，他们的年龄小，

不理解学习的重要性，所以他们学习新知识时，主要看他们是不是感兴趣。因此

老师应该站在学生的角度考虑问题，对学生更耐心些，发现学生感兴趣的点，老

师可以根据这些改变教学方式。当老师拿捏不清楚的时候，可以向其他老师请教，

参考其他老师是如何发现学生感兴趣的内容的，或者在网上找一些如何有趣的教

会学生知识，把这些综合起来，创新一下形成自己的教学内容。就是要认识到学

习知识还是要以学生为主，尊重学生的想法，可以在教学中加入游戏之类的，因

为游戏对于小学生的吸引力还是挺大的，通过游戏可以帮助学生学习。

（四）培养学生的逻辑思维能力

对于小学阶段的学生来说，他们的思维发散能力还没有那么成熟，因此在思

考数学问题的时候，往往缺少逻辑，回答问题比较片面，可能会造成数学课堂的

氛围比较沉闷。因此教师应该在教学设计上多花些心思，创新一下课堂教学，老

师提出的问题要结合生活，让学生更好的理解并慢慢培养学生的思维逻辑能力[5]。

老师通过提问的方式引导学生从不同