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浅谈新课改下小学数学教学

新课程改革的制定，小学数学学科教学要求以学生为主体，大力

发展素质数学。授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益。

在数学教学中，根据学科特点和结合学生的学习实际，创设和谐的

教学情景去激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创新意

识，下面就把我在这方面的点滴经验介绍如下：

一、激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了

浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自

己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取

哪些手段激发学生的兴趣呢？

首先。巧设导入语激趣。教师应根据该节课的教学内容、教材重

难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语

引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。

其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强.爱争好胜强，喜欢

受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特

点.有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，

学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，

把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小

数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。

二、培养学生协作学习的有效性

培养学生合作的意识：作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，

教师要通过一定的方法适时地引导学生学会合作，使学生意识到：

一个小组就是一个独立的群体，每个小组成员都是这个小组的一分

子，小组的健康成长需要每个成员自身的努力，也需要小组成员之

间相互帮助、支持、合作、促进。小组的点滴进步是小组成员共同

努力的结果，是大家共享的荣誉。这样，学生的团队精神就会逐渐

得到培养和加强。教会学生合作的方法：教师必须明确这样一个道

理合作能力不是与生俱来，自然生成的，它与其他技能一样离不开

后天有意识、有计划的训练与实践。

三、培养学生的创新意识

培养学生的创新意识，不仅关系到数学的教学质量，而且关系到

一个民族、一个国家的人才素质。那么，在小学数学教学中，如何

把学生培养成为不仅具有扎实的科学文化知识，更具创新、探索意

识的新世纪人才，就成为我们数学教育工作者值得深思的问题。第

一、树立创新意识，着眼创新培养。课堂教学作为教师施教、学生

求学的主阵地，是培养学生创新意识的主渠道。而在以往的教学中.

大部分教师都忽略了知识、技能以外的各种品质的培养，特别是学

生的创新、探索意识、创造精神，造成学生“高分低能、只是学习

的机器，不能实际运用的不良后果。因此，教师在教学中不光要注

意落实基础知识和基本技能，还应挖掘教材的智力因素和学生素质

能力，着眼于创造性思维和创新能力的培养。要让学生多问几个为

什么、结果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更简

便、快捷、方便的途径。第二、鼓励质疑，培养创新思维，数学是

思维的体操，数学课课堂教学必须着眼于学生能力的培养，特别是

培养学生能发现问题、大胆质疑，独立思考和发表创造性见解的能

力。教学过程中，要鼓励学生质疑问难，激发他们主动创新的能力。

第三、发挥学生的主体作用，主张“以学生发展为主”，在数学教

学中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就应转移到学生的学上

面去，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与知识的

获取过程中。只有学生主动地学匀了，才能使教学落到实处，创新

思维才能得以发展。

参考文献：

[1]李东旭.小学数学要培养学生的质疑能力《数学世界》2001.3.

[2]浅谈小学数学启发式[j].教学教育教学论坛，2011（11）.

[3]过峰艳.小学数学课新模式初探[j].现代中小学教育，2003

（4）.