【部编版语文一年级下册】(说课稿2)识字4 猜字谜 .pdfVIP

【部编版语文一年级下册】

识字4猜字谜说课稿

一、说教材

《猜字谜》是统编语文小学一年级下册第一单元识字中的第四课。本课是字谜识字，由两

则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，

能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面成呈现了合体字的构字

特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上

揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语

言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

二、说学情

一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学

习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准

确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也

会造成很大的学习困难。

三、说教学目标

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、”

等7个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。感受猜字谜识字的乐趣，感受

汉字的魅力。

四、说教学重难点

1.认识本课的生字，掌握识字规律。（重点）

2.了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的；感受猜字谜识字的乐趣，

感受汉字的魅力。（难点）

五、说教法学法

根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特

点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。

六、说教学过程

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（一）激发兴趣，导入新课

新课开始，老师谈话：今天老师来和同学们玩猜谜语游戏，大家有信心猜出这些谜语吗？

然后出示字谜，让学生猜出字谜，告诉学生，“今天这堂课，是玩猜字语游戏”，意在扫除学

生对于学习和上课的负重感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。

（二）整体认知课文，学习生字

1.学生自读课文，注意读准字音。

2.请学生把难度、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提

选出来，教全班同学读和认记。

3.交流识字方法。

4.去掉拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认记情况。

（三）学习谜语

在授课的时候，让学习学会带着问题去读课文，在问题和反复的朗读中领悟课文意思，得

出谜底。

第一则谜语，信息量较多，学生不知往哪入手。在请个别同学起来范读后，老师慢慢启发，

什么东西是红的？什么东西是绿的？哪些绿东西喜欢及时雨？哪些红东西怕水来攻？什么季

节起来凉风？老师再反复读课文。谜底由此顺利得出。

让学生闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。

（四）写字指导

1.出示生字，认读。

2.让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

3.教师范写，边写边提示。

4.学生描红、临写。教师巡视，个别指导。

5.小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写

好的学生争取写好。

（五）实践活动。

为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语。这样既巩固了生字，也激发了

学生今后学习新字，探究生字奥秘的兴趣。

励志小故事

觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、

觉得工资低你可以滚出公司。

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这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、

无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费

水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。

让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。

穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考

和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时