五年级数学上册苏教版《用一一列举的策略解决问题》教学设计.docxVIP

五年级数学上册苏教版《用一一列举的策略解决问题》教学设计

一.教材分析

五年级数学上册苏教版《用一一列举的策略解决问题》这一章节，主要让学生掌握用一一列举的策略解决实际问题的方法。通过这一章节的学习，学生能理解一一列举的策略，并能在解决实际问题时灵活运用。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于用一一列举的策略解决问题可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解并掌握这一策略。

三.教学目标

让学生理解一一列举的策略，并能在解决实际问题时运用。

培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

提高学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。

四.教学重难点

重点：让学生掌握一一列举的策略，并能在实际问题中运用。

难点：培养学生灵活运用一一列举策略解决问题的能力。

五.教学方法

情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解一一列举的策略。

启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题解决的策略。

小组合作学习：让学生在小组讨论中，互相学习，共同解决问题。

六.教学准备

准备相关的生活实际问题，用于引导学生运用一一列举的策略。

准备PPT，用于展示问题和解答过程。

准备练习题，用于巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用PPT展示一个生活实际问题，如“小明有10个苹果，他想把苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生思考并尝试解答。

呈现（10分钟）

展示问题和答案，引导学生发现解答过程中运用了一一列举的策略。解释一一列举的策略，并让学生举例说明。

操练（10分钟）

让学生分组，每组选择一个生活实际问题，运用一一列举的策略进行解答。教师巡回指导，纠正错误，并引导学生优化解题过程。

巩固（10分钟）

呈现一组类似的问题，让学生独立运用一一列举的策略解答。教师选取部分学生的答案，进行讲解和分析。

拓展（10分钟）

让学生尝试解决一个较复杂的问题，如“小明有10个苹果，他想把苹果分给他的5个朋友，每个朋友至少分到2个苹果，有多少种分法？”引导学生发现解决这类问题时，可以先从简单的情况开始列举，再逐步解决问题。

小结（5分钟）

总结本节课所学内容，强调一一列举的策略在解决问题中的应用。

家庭作业（5分钟）

布置一道用一一列举的策略解决问题的练习题，让学生回家后独立完成。

板书（5分钟）

板书课题和重点内容，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在教授五年级数学上册苏教版《用一一列举的策略解决问题》这一课时，我采用了情境教学法、启发式教学法和小组合作学习等方法，力图让学生在生活实际问题中理解并掌握一一列举的策略。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学内容的选择和呈现方式需要更贴近学生的生活实际，以激发学生的学习兴趣和主动性。在导入环节，我展示了一个生活实际问题，但发现学生的兴趣并不浓厚。在今后的教学中，我将尝试引入更多有趣的生活实际问题，或采用多媒体手段呈现问题，以吸引学生的注意力。

在操练环节，学生分组解决问题时，部分学生表现出合作不积极、依赖他人等现象。针对这一问题，我应及时指导学生进行小组合作学习的方法，并加强对学生的监督和引导，确保每个学生都能积极参与到问题解决过程中。

在巩固环节，我呈现了一组类似的问题让学生独立解答，但发现部分学生对一一列举的策略掌握并不扎实。针对这一问题，我应在今后的教学中，加强对学生解题过程的指导，让学生在解答过程中逐步深化对一一列举策略的理解。

在拓展环节，我尝试让学生解决一个较复杂的问题，但发现部分学生仍难以掌握解决这类问题的方法。针对这一问题，我应在今后的教学中，加强对学生解决问题方法的指导，引导学生从简单的情况开始列举，逐步解决复杂问题。

在教学过程中，我对学生的反馈和解答问题的时间掌控不够充分。针对这一问题，我应在今后的教学中，注意调整教学节奏，给予学生充分的时间思考和反馈，以确保教学效果。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在导入环节，学生对生活实际问题兴趣不高。

解决办法：引入更多有趣的生活实际问题，或采用多媒体手段呈现问题。

改进措施：在今后的教学中，我将尝试引入更多有趣的生活实际问题，如利用动画、图片等多媒体手段呈现问题，以吸引学生的注意力。

问题：在操练环节，学生合作不积极、依赖他人。

解决办法：加强对学生的监督和引导，确保每个学生都能积极参与到问题解决过程中。

改进措施：在今后的教学中，我将加强对学生小组合作学习方法的指导，并适时进行监督和引导，以确保每个学生都能积极参与到问题解决过程中。

问题：在巩固环节