五年级数学下册说课稿《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版3).docxVIP

五年级数学下册说课稿《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版3)

一.教材分析

《2的倍数、5的倍数、3的倍数的特征》是人教版五年级数学下册第五单元《因数与倍数》的一部分。这部分内容是在学生掌握了100以内的质数、合数、以及100以内的因数与倍数的基础上进行学习的。教材通过引导学生探究2、5、3的倍数的特征，让学生进一步理解因数与倍数的概念，提高学生的数学思维能力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们可以通过观察、实验、推理等方式来发现2、5、3的倍数的特征。但是，由于学生对因数与倍数的理解程度不同，部分学生可能对倍数的概念还比较模糊，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们更好地理解和掌握知识。

三.说教学目标

让学生理解2、5、3的倍数的特征，能够正确判断一个数是不是2、5、3的倍数。

培养学生观察、实验、推理的能力，提高学生的数学思维能力。

通过对2、5、3的倍数特征的学习，培养学生合作、交流、归纳的能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握2、5、3的倍数的特征，能够正确判断一个数是不是2、5、3的倍数。

教学难点：让学生理解并能够运用2、5、3的倍数的特征来解决问题。

五.说教学方法与手段

采用问题驱动法，引导学生观察、实验、推理，发现2、5、3的倍数的特征。

采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，培养学生的合作、交流能力。

采用归纳总结法，引导学生总结2、5、3的倍数的特征，提高学生的归纳能力。

利用多媒体课件，展示2、5、3的倍数的特征，增强学生的直观感受。

六.说教学过程

导入：通过复习100以内的质数、合数，引导学生回顾因数与倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。

探究2的倍数的特征：让学生观察、实验，发现2的倍数的特征，引导学生总结出2的倍数的特征。

探究5的倍数的特征：让学生观察、实验，发现5的倍数的特征，引导学生总结出5的倍数的特征。

探究3的倍数的特征：让学生观察、实验，发现3的倍数的特征，引导学生总结出3的倍数的特征。

实践运用：让学生运用2、5、3的倍数的特征来解决问题，巩固所学知识。

总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对2、5、3的倍数特征的理解。

七.说板书设计

板书设计如下：

2的倍数特征：个位是0、2、4、6、8

5的倍数特征：个位是0或5

3的倍数特征：各位数之和能被3整除

八.说教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，以及对知识的掌握程度。

作业评价：通过学生完成的作业，检查学生对2、5、3的倍数特征的掌握情况。

测验评价：通过单元测验，了解学生对2、5、3的倍数特征的掌握情况，发现问题及时进行反馈。

九.说教学反思

在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对倍数概念理解不够清晰的学生。在引导学生发现2、5、3的倍数特征时，要给予学生足够的时间和空间，让他们通过观察、实验、推理等方式去发现，而不是直接给出答案。在实践运用环节，要设计一些具有挑战性的问题，让学生能够运用所学知识解决问题，提高学生的数学应用能力。同时，要对教学过程中出现的问题进行及时反思，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：

倍数的定义：一个数a是另一个数b的倍数，意味着a可以被b整除，即存在一个整数k，使得a=bk。

因数的定义：一个数a的因数是能够整除a的数，即存在一个整数b，使得a=b。

2的倍数的特征：一个数的个位是偶数（0、2、4、6、8），则这个数一定是2的倍数。

5的倍数的特征：一个数的个位是0或5，则这个数一定是5的倍数。

3的倍数的特征：一个数的各位数之和能被3整除，则这个数一定是3的倍数。

倍数的性质：一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

因数的性质：一个数的因数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。

倍数与因数的关系：一个数的倍数包含了它的所有因数，但倍数不等于因数。

2、5、3的倍数的关系：一个数如果是2的倍数，则它一定是偶数；如果一个数是5的倍数，则它一定以0或5结尾；如果一个数是3的倍数，则它各位数之和一定是3的倍数。

能被2、3、5整除的数的特征：一个数如果能被2整除，同时也能被3和5整除，那么它一定能被30整除。

能被3整除的数的特征：一个数的各位数之和如果能被3整除，则这个数一定能被3整除。

能被5整除的数的特征：一个数的个位是0或5，则这个数一定能被5整除。

能被2整除的数的特征：一个数的个位是偶数（0、2、4、6、8），则这个数一定能被2整除。

倍数与除法的关系：求一个数的倍数，就是用这个数去除以一个整数，如果能够整除，那么这个整数就是这个数的倍数。

因数与除法的关系：求一个数的因数，就是用这个数去除以一