苏教版五年级下册数学《质数和合数》教学设计.docVIP

苏教版五年级下册数学《质数和合数》教学设计

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苏教版五年级下册数学《质数和合数》教学设计

第五课时质数和合数

教学内容:

苏教版义务教育教科书数学》五年级下册第37页例6、“试一试”和“练一练”，第3９页练习六第1～3题、

教学目标：

１、使学生认识质数和合数得意义，能判断或写出质数或者合数,并说明理由；体会非０自然数得分类,了解5０以内得质数、

2、使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数，积累认识数学概念得基本活动经验,进一步体会分类得思想,培养观察、比较,以及抽象、概括和判断、推理等思维能力、

3。使学生主动参与数学思考和交流等活动,体会数学内容得内在联系，产生对数学得积极情感和主动学习数学得愿望。

教学重点:

理解和认识质数和合数。

教学过程：

一、导入新课

回顾：同学们在前面研究因数和倍数中，以是不是2得倍数为标准对大于Ｏ得自然数进行过分类，还记得按这个标准,把大于0自然数分成了哪几类吗？（板书:偶数奇数）

引入:这节课我们继续研究大于O得自然数得分类。今天要按怎样得标准分类，可以分成哪几类，分成得每一类是什么数呢?老师期望大家一起来研究分类得标准,通过自己得分类认识质数和合数。（板书课题)

二、认识新知

1、出示例6。

了解题意，明确要求。

让学生分别写出6个数得所有因数。

交流:这6个数各有哪些因数？我们请一位同学来交流一下。

指名交流，并板书出６个数得全部因数。

引导:现在大家观察这些数得因数，看看它们因数得个数有什么不同,您想按什么分类？可以分成几类？在小组里先讨论，等会我们一起交流、

交流：您想按什么把这些数分类，分成几类?（学生交流不同想法，教师引导统一为两类)

引导：大家想到了可以按因数得个数分类，只有两个因数得为一类，有两个以上因数得为另一类、那这里只有两个因数得是哪几个数？有两个以上因数得呢？请您在课本上填一填。

交流：您是怎样填得？观察这３个数,只有两个因数得数,它们得因数是怎样得两个数？（板书：只有１和它本身两个因数）

有两个以上因数得数，它们得因数有什么特点？(板书:除了1和它本身还有别得因数）

揭示：像2、3、5这几个数,只有１和它本身两个因数，这样得数叫作质数;（板书：质数）像6，８、９这几个数，除了１和它本身还有别得因数,也就是有两个以上因数,这样得数叫作合数。（板书:合数）

追问：上面这几个数里，哪几个是质数?为什么？哪几个是合数?您是怎样想得?

２。完善分类、

提问：1是质数还是合数？说说您得想法。

说明：1只有一个因数,所以它既不是质数，也不是合数。（板书：１：既不是质数，也不是合数）

提问：回顾上面学习过程，您认为大于O得自然数还可以按什么分类,分成几类？

说明:大于O得自然数按它得因数个数分类，可以分为三类：质数、合数和l。［完善板书:

自然数质数:只有1和它本身两个因数

(大于O得）合数:除了1和它本身还有别得因数（两个以上）

1：既不是质数，也不是合数]

3。完成“试一试。

让学生先填写因数，再判断各是什么数。

交流:说说您得判断依据和判断结果。（指名交流,呈现结果）

4、回顾整理。

引导：上面我们把大于O得自然数分成哪几类？每类数有什么特点？

我们是怎样认识质数和合数,并把大于O得自然数分类得？

这里得分类和偶数、奇数得分类比较,有什么不同?

小结：我们先写出一些数得因数，根据因数得个数得特点，认识了质数和合数：质数是只有两个因数得数，合数是有两个以上因数得数。１只有一个因数，既不是质数也不是合数。这样就按因数得个数把大于O得自然数分成了三类:质数、合数和1。这样按因数个数得分类和偶数、奇数得分类不同，偶数、奇数是按是不是2得倍数分类得。

追问：按因数得个数分类，可以分成哪几类？按是不是2得倍数分类呢?

三、练习内化

１、做“练一练”。

让学生写出11～２0各数得因数，再在圈里填写合适得数。

交流结果、

引导:联系上面10以内得数想一想，20以内有哪些数是质数?

质数都是奇数吗？为什么不都是奇数？

明确：20以内得质数是：2、3、5、7、11、13、17、19。质数不都是奇数，因为２是质数。

2。做练习六第1题。

让学生先划去2得倍数（２本身不划去），了解方法。

再依次划去3、5、７得倍数(３、5、7本身不划去）。

交流划去得和剩下得数,确认结果、

提问：观察一下，剩下得都是什么数？

说明:按照这样得方法制成得数表，剩下