12 古诗三首 示儿 说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版.docxVIP

12古诗三首示儿说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版五年级语文上册《古诗三首》中的《示儿》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解诗歌内容，感受作者的情感，提高学生的文学素养。设计思路如下：

1.通过导入激发学生兴趣，回顾已学过的古诗，引导学生关注诗人陆游及其创作背景。

2.分析《示儿》诗歌的结构、意象和修辞手法，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

3.结合诗句，引导学生理解诗人的家国情怀，培养学生的爱国情怀。

4.开展课堂互动，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

5.布置课后作业，巩固所学知识，拓展学生的文学视野。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《示儿》，培养学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，提高对诗歌意象、情感的理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的构思、结构，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生探究诗歌深层意蕴的兴趣。

3.文化传承与理解：使学生了解诗人陆游及其时代背景，理解诗中的家国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，培养审美情趣，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《示儿》这首古诗。

②理解诗歌的基本内容，把握诗句中的关键词语和意象。

③感受诗人陆游的家国情怀，体会诗歌的情感表达。

④学会运用古诗鉴赏的基本方法，分析诗歌的形式和结构。

2.教学难点

①深入理解诗歌中的隐喻和象征意义，把握诗人通过诗歌传达的深层情感。

②将诗歌的情感与自己的生活体验相结合，进行情感共鸣和创作性思考。

③理解古代诗歌的语言特点和修辞手法，如对仗、排比、夸张等。

④探究诗歌背后的历史背景和文化内涵，理解诗人的社会环境与个人经历对诗歌创作的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解诗歌的背景、意象和情感，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法，组织学生分组讨论，分享对诗句的理解，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法，通过创设情境，引导学生代入诗人的情感体验，感受诗歌魅力。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示诗歌、诗人画像和相关历史背景，增强直观感受。

2.教学软件应用，利用互动教学软件，进行诗歌朗读、默写练习，提高学习效率。

3.网络资源整合，引入网络教育资源，如诗歌朗读视频、相关文化资料，拓宽学习视野。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习的是古诗《示儿》。请大家先回想一下，我们之前学过哪些古诗？有哪些诗人给你留下了深刻的印象？

（2）很好，看来大家对古诗有了不少了解。那今天我们要学习的《示儿》是哪位诗人创作的呢？对，是陆游。那请大家简要介绍一下陆游，看看你对他的了解有多少？

2.学习诗歌内容

（1）接下来，我们将共同阅读《示儿》这首诗。请同学们先自主朗读一遍，注意诗句的节奏和韵律。

（2）现在请一位同学来为大家朗读这首诗，其他同学边听边思考：这首诗的主要内容是什么？

（3）很好，这首诗是陆游在临终前写给儿子的遗嘱。那请大家再仔细阅读诗歌，找出诗中表达了哪些内容？可以分组讨论一下。

3.探究诗歌主旨

（1）同学们，你们找到了诗中的主要内容。那么，请大家思考一下，诗人陆游在这首诗中想要传达一种怎样的情感？

（2）很好，诗人陆游在诗中表达了对家国的忧虑和对后代的期望。这种情感是如何体现的呢？请大家再次阅读诗歌，找出具体的诗句来证明。

4.分析诗歌形式和修辞

（1）现在，我们来分析一下这首诗的形式和修辞手法。请大家观察诗歌的结构，看看它有什么特点？

（2）很好，这首诗是七言绝句，结构紧凑。那接下来，我们来分析一下诗中的修辞手法。请大家找出诗中的对仗、排比等修辞手法，并说明其作用。

5.情感体验与创作

（1）同学们，我们已经分析了诗歌的形式和修辞，现在让我们代入诗人的情感，体验一下他临终前的忧虑和期望。请你们想象一下，如果你是陆游，你会如何向后代表达你的情感？

（2）很好，现在请大家拿出纸笔，以《示儿》为题，创作一首表达你对后代期望的古诗。可以参考陆游的《示儿》，但要有自己的创意。

6.课堂总结与作业布置

（1）同学们，我们今天学习了陆游的《示儿》，通过这首诗，我们感受到了诗人对家国的忧虑和对后代的期望。希望大家能够珍惜时光，勤奋学习，为实现祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（2）最后，我给大家布置一首作业：请同学们课后熟读并背诵《示儿》，并撰写一篇关于这首诗的感悟，字数不限。

（3）好了，今