风中百合《语用学与语文教学》作业.doc

《语用学与语文教学》初读随记3

4254风中百合

第五章话语理解的主体活动

*能使用语言、会思维等是人类最本质的特征之一。

1、信息感知阶段

2、信息解码阶段的大脑活动。

3、信息储存阶段的大脑活动。

*语感：某一语言的本地说者对这一语言的共同感性知识。（这种对话语的直观感受，就是语言学上常提的“语感”。

它是人对语言的一种先天性素质，也是人在后天环境中习得的一种本领，它的获得，是素质和习得互相作用的结果，二者缺一不可。

*语言知识：语音知识、词汇知识、语法知识。

*语音：声母、韵母、声调。

*词汇：单纯词、合成词。

*语法：语序和虚词。

*语言能力与话语理解。

附图：

*联想

1、词语的联想

2、结构的联想

3、规则的联想

*话语理解必须借助大脑的短时记忆功能。（语言能力的内在运行方式）

一是决定句子结构难度的不是词语的数量，而是句子结构块的多少。

二是话语理解的板块有不同的层次。

（语感是人对语言的直观感受，是语言知识的外化表现，而语言知识是语言的客观规律在人脑中的反映和储存：语感和语言知识可以合称语言能力。）

*交际能力=语用能力

能判别话语语法的正确与否，判别话语意义的不同层次，并对它们加以领会。

*联想是以大脑的功能和活动为物质基础的，是一种复杂的心理、思维过程。

联想：

1、词语的联想（聚合联想和组合联想两类）

2、结构的联想

3、结构的联想（语用的规则）

第六章话语理解的语境影响

语境的构成因素

其一，语境指上下文关联

其二，语境指使用语言的外部环境。

其三，语境指语言环境和语言外部环境的总和

外显性语境

*上下文语境的影响

1、明确所指

2、排除歧义

3、彰显意义

*语体语境的影响

1、语体是一种外显性的语境

2、不同语体对理解的影响

3、理解艺术语体的几个问题

*话语手段*艺术真实性*艺术感受和理智认识

内隐性语境

文化语境：

1、作品内的文化语境

2、读者所持的文化语境

《语用学与语文教学》作业3

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[作业]

自己寻找并分析一成功的教学片断，看看教者是怎样运用“语境”知识，来帮助学生钻研文本、获得意义的。

《搭石》教学片断评析

人教版四年级上册

片断一

师：同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？（记得）这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡，它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它，为它痴迷呢？这节课，让我们再一次走进第二十一课《搭石》（多媒体出示课题），再一次走进刘章的家乡，去感受那里淳朴的民风，体验那里美好的民情。（板书课题）

师：（简笔画）在家乡这条无名的小溪上，一排排搭石构成了家乡一道道美丽的风景。那里的景美，人更美。景美在何处？人又美在哪呢？请同学们自读课文，在课文中找一找吧。同学们可以把找到的相关句子画出来，读一读，再和小组的同学说一说自己的体会。（学生自学探究，教师深入到学生中了解学生对课文理解的情况）

简单的几笔勾勒出一个小山村的情景图，这里不仅展示的是教师的基本功，而且是透过简单的画面营造文章语境。这篇课文，主要反映的是人与自然的和谐之美，更重要的是人性之美。教师营造语境的同时，设置疑问“景美在哪里？人美在哪里？”让学生进入文本，进入语境，去发现美，感受美，体验美。

片断二

师：那请同学们看这两句话。（多媒体出示）

1、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

2、上了点年岁的人，怎样急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上。

师：谁能读一读这两句话？（指名读）

师：能说一说这两句话有什么不同吗？哪句话描写老人摆搭石的场面更适合？

生：第一句话更合适。

师：为什么？

生：因为第一句话中，有无论，只要，一定，这些关联词语，而且后面还说“再在上边踏上几个来回”。

师：“再在上边踏上几个来回”，你知道这是为什么吗？

生：这是因为老人怕搭石不稳，从这也可以看出老人很为别人着想。

师：从你的发言中老师也可以看出你是一位读书认真，并且善于思考的孩子。谁能再读一读描写老人认真搭石的句子？（指名读）

师：你觉得他读得怎么样？

生：我觉得他读得一般。我觉得在读的时候，应该把那几个关联词语读得重一些。

师：哦？那你能为大家读一读吗？（生读）

师：读得确实不错。

师：透过句子，我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现搭石不稳，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可亲的老人啊！让我们一齐来感受一下吧！师引读：上了点年岁的人，生齐读。

教师出示两个不同的句段，让学生对比分析，设计意图是让学生体验描写的具体和用词的精妙，这是在训练学生理解语言的基本能力，同时让学生抓住关键的语句，在无声类语言语境中体会老人的人性美、人格美、无私美，这样孩子的感