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部编版道德与法治五年级下册课程纲要

学校名称：

设计教师：

课程名称：小学道德与法治

课程类型：学科课程

教材来源：部编版教材

适用年级：五年级

教学课时：35课时

日期：2020年4月

【背景分析】

一、教材分析

统编《道德与法治》五年级下册教材全册共3个单元，分别是第一单元:我

们一家人;第二单元:公共生活靠大家;第三单元百年追梦，复兴中华整册教材围

绕社会主义核心价值观设计了七大主题教育:日常生活中的基本文明素养教育、

规则意识和民主法治教育、爱国爱党教育和革命传统教育、中华优秀传统文化教

育、爱自然(生态伦理)教育、国家领土和主权教育(国情教育)、开放的国际视野

教育。以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原

则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉

遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、

热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学

科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心

价值观引领学科建设。

二、学生基本情况分析

我班本学期共有学生64人，孩子经过5年的学习后基本懂得了学校生活规

则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂

学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我

控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿

社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方

法开展教学，激励所有孩子努力学习。

【课程内容】

本册共划分了3个单元。主要内容是：《我们一家人》、《公共生活靠大家》、

《歹念追梦复兴中华》。《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，

以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有

以下基本特征(1)生活性；(2)开放性；(3)活动性。材力求体现思想性原则、科

学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程

标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式

展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童

现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为

学习主题。

2强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”

作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超

越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主

题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

(1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发

热爱生活的情感；

(2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案

过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐

观积极的生活态度。

(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学

的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计

思路，消解以“预成的学习结果为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结

构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学

生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，

引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，

使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行

为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。让教师和学生走进教材，保

持教材的弹性和广泛适用性。

具体课时安排：

周次教学内容