第5课工业革命与工厂制度教学设计高二历史统编版选择性必修2经济与社会生活.pdfVIP

第5课工业革命与工厂制度教学设计高二历

史统编版选择性必修2经济与社会生活

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解工业革命的发生背景、主要过程及其对世界历史发展的影响，掌握工业革命时期的

代表性发明和创造，如蒸汽机、纺织机等，并能分析这些技术革新对工厂制度形成的作用。

2.理解工厂制度的基本特点，掌握工厂制度在生产、劳动、管理等环节的优势与不足，能

够对比分析工厂制度与传统手工业作坊的差异。

3.掌握工业革命时期的社会变革，如城市化、人口迁移、阶级分化等，分析这些变革对现

代社会结构的影响。

4.能够运用历史唯物主义观点，对工业革命与工厂制度进行客观评价，提高学生的历史分

析能力。

（二）过程与方法

1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生探讨工业革命与工厂制度之间的关系，培养

学生的合作意识和思辨能力。

2.运用案例分析法，以英国工业革命为例，分析工业革命对其他国家的影响，提高学生的

历史比较能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地了解工业革命时期的工厂生产

场景，增强学生的历史现场感。

4.设计课堂实践活动，如模拟工厂生产、角色扮演等，让学生亲身体验工业革命时期的社

会生活，提高学生的实践操作能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对工业革命与工厂制度的正确认识，使其认识到科技进步对社会发展的推动作

用，树立科技创新意识。

2.引导学生关注工业革命时期的社会问题，如劳动者的权益、环境污染等，培养学生的社

会责任感和历史使命感。

3.通过学习工业革命时期的历史人物和事迹，培养学生敢于创新、勇于实践的精神品质。

4.培养学生对我国工业发展的自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信

念。

二、学情分析

本章节的教学对象为高二年级学生，他们在之前的课程中已经学习了世界历史的基本脉络，

对历史事件和发展趋势有了一定的了解。在此基础上，学生对工业革命与工厂制度的学习具

备了一定的知识储备。然而，由于工业革命时期的背景、过程及其影响较为复杂，学生在理

解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，需要注意以下几点：

1.学生对工业革命时期的科技发明和创造有一定了解，但可能对工厂制度及其影响的认识

较为模糊。教师应引导学生从科技发展与社会变革的角度，深入剖析工业革命与工厂制度之

间的关系。

2.学生在分析问题时，可能过于注重表面现象，忽视深层次的历史原因。教师应培养学生

运用历史唯物主义观点，对工业革命与工厂制度进行客观评价。

3.学生在团队合作、交流讨论方面具备一定的基础，但部分学生可能较为内向，不善于表

达自己的观点。教师应关注这部分学生，给予他们更多的关注和指导，提高他们的课堂参与

度。

4.学生对工业革命与工厂制度的认识可能受到现代观念的影响，对当时的社会现象和问题

产生误解。教师应引导学生从历史背景出发，理解当时的社会现实，培养学生的历史同情心。

5.学生对我国工业发展的了解有限，教师可通过本章节的学习，引导学生关注我国工业发

展的历程，激发学生的民族自豪感。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解工业革命的发生背景、过程及其对世界历史发展的影响，把握工业革命与工厂制度

之间的内在联系。

2.掌握工业革命时期的代表性发明和创造，分析这些技术革新对工厂制度形成的作用。

3.深入剖析工厂制度的基本特点及其在生产、劳动、管理等环节的优势与不足。

4.理解工业革命时期的社会变革，分析这些变革对现代社会结构的影响。

5.运用历史唯物主义观点，对工业革命与工厂制度进行客观评价。

（二）教学设想

1.采用问题驱动法，引导学生思考工业革命的起因、发展及其影响，以问题为导向，激发

学生的求知欲和思考能力。

-设计具有启发性的问题，如：“工业革命为什么会发生在18世纪末期的英国？”、“工业革

命对世界历史发展产生了哪些影响？”等，让学生在探讨问题中深入理解工业革命的本质。

2.运用案例分析法，选取具有代表性的英国工业革命案例，对比分析其他国家工业革命的

特点，提高学生的历史比较能力。

-通过对比英国工业革命与其他国家的工业发展，让学生认识到工业革命的全球性影响，以

及各国在工业化进程中的差异。

3.创设情境教学，通过多媒体资源展示工业革命时期的工厂生产场景，增强学生的历史现

场感。

-利用图片、视频等资源，让学生直观地了解工业革命时期的生产方式、劳动条件等，从而

更好地理解工厂制度的形成。

4.加强小组合作与交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂氛围。

-设计小组讨