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2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(5)

典型真题评析：

1．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()。

A．认知内驱力

B．附属内驱力

C．自我提高内驱力

D．交往内驱力

【评析】认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题

的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力

是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。

2．动机有激活、指向和强化三个基本功能。

【评析】此题旨在考查动机的三个基本功能。

同步训练题：

一、单项选择题

1．需要层次理论是()提出的。

A．罗杰斯

B．班杜拉

C．奥苏伯尔

D．马斯洛

[解析]美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。

2．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于()。

A．近景性内部动机

B．近景性外部动机

C．远景性内部动机

D．远景性外部动机

[解析]内部动机由内部心理因素转化而成；外部动机由外部客观条件激发而成；

近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂来

划分的。“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于远景性内部动机，故选

c。

3．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于

()。

A．外部、不可控和不稳定归因

B．外部、可控和稳定归因

C．外部、不可控和稳定归因

D．外部、可控和不稳定归因

4．下列情境中代表内在动机的情境是()。

A．课间休息时，小李回到教室里做作业

B．王老师对张华的测验成绩表示满意

C．校长在全校大会上宣布三好学生名单

D．陈英每天独自看几小时电视，

[解析]内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习

兴趣等因素促使学生积极主动地学习。

5．在学习较容易的内容时，动机水平为()，最有利于学习。

A．较低

B．中等

C．较高

D．以上都不对

6．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是()的理论。

A．罗杰斯

B．班杜拉

C．奥苏伯尔

D．阿特金森

[解析]成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这一理论的

代表人物是阿特金森。

7．学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作()。

A．学习动机

B．学业动机

C．成功期待

D．成就需要

[解析]在心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机，故

选B。

8．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一

成不变。在()附属内驱力最为突出。

A．儿童早期

B．少年期

C．青年期

D．成年期

[解析]各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变

化，在儿童早期附属内驱力最为突出。

9．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()。

A．能力

B．努力

C．任务

D．运气

[解析]B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原

因。

10．口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的()。

A．导向功能

B．激活功能

C．调节与维持的功能

D．强化功能

[解析]动机的激活功能即动机会促使人产生某种活动。故此题选B。

11．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。

A．25％

B．50％

C．75％

D．100％

[解析]力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过

高的任务。

12．学习效率和动机水平之间存在()。

A．线性关系

B．U型关系

C．倒U型关系

D．平行关系

13．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()。

A．远景的间接性动机

B．社会性动机

C．直接性动机

D．志向性动机

[解析]根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接动

机与远景的间接动机。题干所述正是远景的间接动机的概念。

14．一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。

A．交往动机

B．外在动机

C．内在动机

D．无意识动机

15．将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于()。

A．能力

B．努力

C．任务难度

D．运气

[解析]努力、运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。

二、多项选择题

1．正强化的方法包括()。

A．奖学金

B．对成绩的认可

C．表扬

D．改善学习

E．给予学习和成长的机会

[解析]正强化指通过奖赏，以增加活