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七年级下册英语教学反思5篇

七年级下册英语教学反思1

本学期，我担任的是七年级一、二班的英语教学工作。对于本

学期的英语教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：

一、对教学目标反思

教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领

认识不清或制定错误必定注定打败仗。关于教学目标，我自认

为有以下几点不足：

1.教学目标设计思想不够重视，流于形式。

2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目

标”、“能力目标”有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧的

传递，严重忽视了教材的育人功能。

3.教学目标的设计模糊不清，不可预测，不够全面和开放。

教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教

学目标过高或过低都不利于学生发展。要让学生跳一跳摘到桃

子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不

会做”，碰到这种情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出

现这样状况到底是什么原因。是学生不接受这样的讲解方式，

还是认识上有差异;是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不

到位;是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不

合拍，还是教师期盼过高，学生接受新知识需要一个过程;??

教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学

生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种手段，激发兴

趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水

平发展。让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展。教师千万

不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单

的问题都变成学生的难点。因此教学设计要能激发学生学习数

学的热情与兴趣。

二、对教学计划反思

在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺点：

1、缺乏对教材内容转译;

2、缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化;

3、缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计;

4、缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用;

5、缺乏对自我上课的经验总结。

三、对听课的反思

听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什

么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理

问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出

入。

四、征求学生意见

潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学

的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习积极

性始终很高.课后我总结出以下两点成功体会：

(1)抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积

极思维，刺激学生的好奇心

(2)问题的设计不应停留在简单的变式和表面的问答形式，而

应设计一些能让学生触动和思考的问题，让学生在观察、实

践、归纳、猜测、证明的过程中激发对新知识的渴望。学生在

学习中遇到的困惑，往往是一堂课的难点。在教学后记中记录

解决学生困惑的方法，会不断充实自己。

五、记教学中学生的独特见解

有效手段调动学生的积极学生是学习的主体，是教材内容的实

践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的

好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见

解及时地记录下来

七年级下册英语教学反思2

本学期，我担任七年级(3)(5)的英语教学工作，使用新版本的

英语教材，对学生是一次新的挑战，新的教材虽然形式上简单

了，但其实考试难度不减，而且期中考试内容有3个单元增加

为4个单元，然而考试时间还是一样，所以时间紧任务重。本

次试卷难度偏大，基础好和基础差的学生觉得措手不及，平时

的学习由于内容多而复杂，学生都来不及消化或是练了也不

会。我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程

要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身

学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，

关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。期中考试

提醒我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学

观念，同时要有效果和效益，来迎接新课改的挑战。下面简单

地回顾一下本学期以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生三年英语学习制定一个全部的规

划，为初三的英语学习和发展奠定基础。

1、抓住第一天的有利时机，狠抓基本功。从之前的教学来

看，很明显二三年级花在英语上的时间越来越少，甚至根本没

有时间。而且第一天时间充裕。所以要不惜一切代价做好学生

的基本功，为初二初三打好基础。在教学过程中，每一个需要

掌握的知识点都要从后进生入手，让他们掌握最基础的知识，

注意拓宽知识面，同时要关注学生的情况，给他们自主学习和

预习复